體驗式教學在小學英語聽力教學中的運用

葛曉雅

摘要：聽力是英語教學中必不可少的重要環節，而聽力的關鍵不在于聽，而在于體驗，通過聆聽說話人所說的內容、語氣來感知其想要傳達給我們的信息。體驗式教學可以幫助小學生解決聽力聽不懂、“不知所云”等問題，使學生能夠進入到說話人的情境中，真正地體會英語的表達方式，從而真正提高英語知識的運用能力和口語交際能力。

關鍵詞：小學英語;體驗式教學;聽力教學

引言：英語是國際交流的主要語言之一，如今越來越多的學校和家長認識到英語的重要性，開始督促學生們學習英語，但是由于師資力量等條件的限制，學生們無法接觸到地道得英式或美式英語，久而久之，便形成了“中式英語”，這對學生來說是不利的。而體驗式教學的存在一定程度上解決了學生說“中式英語”這一問題，同時還幫助學生實現英語聽力水平的提高，充分感知英語的魅力。

十五、體驗式教學

1.1體驗式教學的概念

體驗式教學是一種新興的教學方式，因為此種教學方式的核心理念較為新穎，且更適用于不同層次的學生，所以被廣大教師所應用。體驗式教學就是教師為學生創設與教學內容相符的情景，使學生在此情境中完成知識的學習和思維的延伸發展，進而達到相應的教學目的。教師在運用體驗式教學的過程中，會極大程度地還原課本上的內容，把書上的文字轉換成親身體驗，更有助于學生對知識的理解和吸收。相比于傳統教學來說，體驗式教學更加地形象直觀，不用學生“費盡心思”地構建知識模型，只需要在教師的引導下慢慢地來接近本節課的教學主題，與此同時，學生所面臨的學習問題也在無形之中被簡單化，增加其學習的積極性，還可在一定程度上弱化所學科目的枯燥性。

1.2體驗式教學的意義

體驗式教學的關鍵在于“體驗”二字，其能夠幫助學生獲取新奇而又不同的學習體驗，使學生在特定的人造情境中從英語聽力中獲取信息，學生可以近距離地接觸到英語表達方式的特色，降低英語聽力的難度，同時還盡量弱化了英語學科固有的枯燥性，放大學習英語的趣味性，教師英語聽力的教學進程也會隨之加快。體驗式教學在課堂上的應用打破了傳統課堂模式的束縛，給予學生更廣闊地學習天地，增加學生對英語學科的魅力認知，使其用聆聽者這一身份去聽相關英語材料，而不是學習聽力只為了提高英語成績，逐漸地由一開始的被動轉化為主動，由“不知所云”轉換為“聽得投入”，實現英語聽力水平的進一步提高。

二、體驗式教學在小學英語聽力教學中的運用

2.1體驗英語在生活中的具體應用

學生學習英語的主要目的在于服務于自己日后的工作與生活，更好地與外國人交流。英語的學習不能只局限于課本，而應放眼于生活，把課堂知識實踐到生活中去，體驗英語知識在生活中的具體應用。因此，教師創設相關情景時要注重生活情景的創設，使學生明白學習英語并不是因為國家、學校要求才學的，而是為了提升自己的綜合素質和日后發展而學，進一步深化學生對教師創設情境的體驗，取得體驗式教學應有的效果。例如，“Would you like a pie？”這一單元是和食物相關的一節，所以教師可以在課前準備一些和食物相關的道具，讓學生感受英語與生活的緊密聯系。教師在講解本單元時不要一上來就開始長篇大論的開始本節課的內容講解，可以先問一問學生“你們想要吃東西嗎？”，學生都會積極回答：“想。”，這時教師可以拿出自己課前準備的食物道具來吸引學生的注意力，本節課所學的單詞，都有其相應的道具，因為有實物道具的輔助，學生在學習和記憶效率比較高，然后教師再進行接下來的句型講解，并為學生播放相關的英語錄音材料，使學生自己聽一聽這段錄音的具體內容，并分析這是在什么樣的場景下開展的對話，進一步實現聽力水平的提高。

2.2利用英文電影開展體驗式教學

現實生活中，不少人都會通過看英文電影的方式來提高自己的口語能力和聽力水平，小學英語教師何不妨試一試把英文電影融入到課堂中來。不少教師會覺得在課堂上播放電影會影響課堂紀律，所以會不贊同在課堂播放電影這一方法，實則不然。英文電影往往都是以英語為母語的外國人所拍攝的，其中所呈現的自然也是英語較為正確的表達方式，學生通過觀看電影可以充分了解西方國家的文化生活，對其英語的學習也是有利的。英文電影的劇情、配音以及制作等都是按照西方國家的文化生活所安排的，學生在觀看影片的過程中可以擁有更深入的英語學習體驗，通過并模仿外國人的發音、講話方式，改善“中式英語”中存在的語法錯誤和表達方式的不當。當學生了解西方的文化生活和英語正確的表達方式時，在進行英語聽力練習的過程中就會很容易地理解相關材料所表達的內容，“聽不懂、不知所云”之類的問題也就不復存在了。當然，由于小學生年齡較小，英語詞匯量可能還不夠豐富，教師要給學生觀看具有中文字幕的英文電影，使學生能夠通過中文字幕的輔助充分了解電影劇情，擁有更豐富的觀影體驗，從而達到英語聽力的教學目標。

結束語：英語聽力水平的提高并非一朝一夕就可完成的，聽力水平的提高離不開教師的正確指導和學生的勤加練習，而體驗式教學的存在無疑是教師聽力教學和學生聽力練習的重要助力，其給予了學生更深刻的英語學習體驗，使學生的英語思維得到充分地發散，教師的聽力教學更加富有創意和新鮮度，形成了學生樂于學，教師用心教的良好課堂氛圍，有效改善了學生英語聽力基礎薄弱這一情況，并為其日后的英語學習奠定初步基礎。

參考文獻：

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