趣味性教學模式在小學美術教學中的相關思考

趙靖欣

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，美術在小學課程教學體系中變得越來越重要。美術作為一門藝術學科，不僅要豐富學生的相關理論知識，而且要提高學生的審美能力和觀察能力，幫助學生樹立正確的價值觀，提高學生的綜合素養。這對小學美術教育理念和模式的創新也提出了更高的要求，而趣味性教學模式不但能豐富小學美術教學的多樣性，還能促使小學生對美術課程產生濃厚的興趣。因此，美術教師要更新教學方法，樹立新的教學理念，全面優化小學美術課堂教學模式，增強美術課堂教學的趣味性，提高學生的美術素養。

關鍵詞：趣味性教學;小學美術;學生興趣;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-188

在美術課堂教學中，教師應該時刻注意學生的發展，增強課堂教學的趣味性，鼓勵學生發揮出自身的價值，積極探索美術學習中的樂趣。同時，教師應更加注重提高學生的課堂參與度，讓學生從美術學習中獲得新的學習體驗。在小學美術教學過程中，教師要了解學生的身心發展特點，不斷地分析和探究學生在學習中出現的問題，為其找到相應的解決辦法，并創新教學模式，調動學生的積極性，提高學生的美術綜合素養。

一、趣味性教學模式在小學美術教學中的應用價值分析

趣味性教學模式，指教學過程中教師通過創設游戲情境、開展美術競賽等多元化方法豐富教學內容、完善教學體系的過程，以此有效提高美術教學的趣味性，充分調動學生學習美術課的主觀能動性。趣味性教學模式突破了傳統單一教學模式的局限性，旨在為學生營造生動熱烈的課堂教學氛圍，有針對性地提高學生的繪畫能力和美術核心素養。在趣味性教學模式下，學生從傳統的被動學習狀態轉變為主動學習狀態，還能在各種美術活動中不斷磨練自身繪畫技巧，充分利用小學生好勝心和探知欲強的心理特點，使小學生獲得滿足感，并在活動過程中不斷建立自信心，創造出契合美術活動主題的繪畫作品，使小學生發自內心地對繪畫產生濃厚的興趣。另一方面，在趣味性教學情境中，學生還能深刻體會到學習美術的樂趣，最大限度地提高學生學習美術課程的積極性，以潛移默化的方式開發學生的想象力和發散性思維。基于此，在小學美術教學中有效運用趣味性教學模式，不但有助于激發學生自主學習的興趣，還能幫助學生奠定良好的空間想象基礎，在強化學生繪畫技巧的同時提高其創造能力。

二、趣味性教學模式在小學美術教學中的策略思考

（一）轉變教學觀念，提高學生的審美意識

不同學校的美術教學環境存在較大差異，教學質量參差不齊，教師的職業意識和教學能力也不同。小學美術課不是為了培養學生成為畫家和攝影藝術家，而是要注重培養學生的審美素養，提升學生的審美能力，增強學生的審美意識。在課堂教學中，教師不能簡單地以同一個標準評價每名學生，而要著重分析其繪畫作品是否真實反映了學生的內心感受，是否具有獨特、新穎的藝術表現。在以往的課堂教學中，部分教師過于依賴課本中的理論知識，忽視了學生的學習能力，往往缺乏各種綜合情境的創設。因此，教師不僅應該注重培養學生的學習主動性和創新能力，而且應該注意培養學生的道德意識與相關能力，從學生的實際情況出發，綜合選擇教材內容，采取適當的教學管理手段，不斷更新教學理念，從教學主體向有效引導轉變，重視學生的學習效果。

（二）通過故事教學增強課堂趣味性

在小學美術教學中，教師如果單純地利用口頭講解，會讓學生感覺美術學習很枯燥。對此，教師可以從學生比較感興趣的故事入手，借助故事來實現知識講解，增強課堂教學的趣味性。當前很多小學美術作品都有深刻的內涵，教師可以通過故事教學為學生講解這些美術作品背后的內涵，一方面能拓寬學生的知識面，另一方面能讓學生對美術作品有更加深入的了解。在以往的小學美術課堂教學中，教師過于看重最后的成果演示，整個課堂都是圍繞某一個主題進行的，導致一些思維比較敏捷的學生感覺美術學習很單調。教師借助故事教學，能引導學生對美術產生濃厚的興趣，對于學生美術繪畫有很大幫助。

（三）通過表演的方式提高學生的創作水平

美術學科主要是通過點、線、面等繪畫方式，利用相應的材料，構成優秀的美術作品。小學美術教師在開展課堂教學活動時，應該采取靈活多樣的教學手段，才能更好地激發學生的學習熱情。小學生很喜歡看表演，也喜歡參與到表演活動中。因此，小學美術教師可以利用表演來增強美術教學的趣味性，調動學生的積極性。如，教師在引導學生學習“剪紙”的相關知識時，可以告訴學生自己會表演一個魔術。學生聽到教師要變魔術時，會表現得很積極。教師準備一張彩色紙，并告訴學生會將這張彩色紙變成雪花。然后教師用剪紙的方式將其變成美麗的雪花，學生看到后會感覺很神奇，并對教師做的魔術產生很濃厚的興趣。這時教師結合教學重難點知識進行講解，并引導學生進行剪紙操作，就能很好地提高學生的學習效果。又如，教師在引導學生進行實踐操作時，可以讓學生回到家以后和父母一起制作一個面具，在課堂上帶著面具進行話劇表演。這樣不僅能讓學生感受到課堂活動的趣味性，而且能夠促進學生動手能力的提升。同時，在課堂表演中，教師可以更好地與學生進行交流，使學生感受到教師很親切，能有效縮短師生之間的距離，有助于學生個性化發展。

（四）通過游戲的方式培養學生的美術鑒賞能力

為增強小學美術課堂的趣味性，教師可以根據學生熱衷于玩耍的天性適時引入游戲教學方法。對此，教師需要結合學生的實際情況，以教學內容為核心，選擇合適的游戲，在游戲中活躍課堂氛圍，增強美術教學的趣味性。以《畫汽車》一課為例，教師先根據學生的性格特點，引導學生將心中理想的汽車通過畫畫的方式呈現出來，再對每幅作品進行評比，給出分數。小學生的好勝心較強，為在評比中取得較高的分數，會全身心地投入繪畫創作。為了鼓舞學生，無論汽車畫得如何，教師均要給予學生一定的鼓勵，同時也需要從中挑選優秀的作品，向學生講解其獨特之處，引導學生掌握一些美術繪畫的技巧。

三、結束語

總之，為解決以往美術教學模式較為枯燥、教學效果不佳的問題，教師需要積極探索趣味性教學模式，以先進的教學理念為引導，在既有教學模式的基礎上做出突破，營造活躍、溫馨的課堂氛圍，帶動學生踴躍參與其中，以便學生在掌握美術學科知識的同時具備審美能力和創造能力，為后續的學習助力。

參考文獻

[1]張鳳香.小學美術教學中審美能力的培養路徑[J].試題與研究，2021（16）：107-108.

[2]林艷.采取趣味教學法 讓美術課堂帶點“甜”[J].求知導刊，2021（12）：91-92.