互聯網信息技術在小學數學教學中的應用分析

施木方

摘要：隨著我國信息技術不斷的發展，互聯網信息技術在教育領域中，整體應用的效果比較理想，已經成為了教師輔助教學的重要手段，為此教學模式也在朝著信息化發展。因此，將互聯網信息技術與小學數學課堂相互融合，成為了教育教學機制改革的主要體現，有助于學生今后數學學習發展和成長。針對互聯網信息技術應用的方式，以及課堂教學策略的改進，都起到了十分重要的促進作用，進一步推動互聯網信息技術與小學數學教學深度融合。

關鍵詞：互聯網信息技術;小學數學;應用分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-197

引言

現如今，信息技術的快速更新與發展，對于教育改革整體走向和方式產生了重要影響，有效改進了以往的教學模式和方法，有助于優化教育領域的教學效果，促使教育改革更加深入的同時，教學內容也得到了一定的充實，為此教師充分利用互聯網信息技術開展教學活動，激發起學生探究學習的意識，讓學生在數學學習道路上持續性向前發展。因此，針對小學數學教學中應用互聯網信息技術，對于學生數學思維的發展和教學工作質量的提升尤為重要，更是挖掘學生學習潛能行之有效的途徑，促使其發揮出實際的應用價值。

一、拓展數學教學資源

在小學數學教學中，互聯網信息技術的有效運用，主要體現在教育資源的分享，以及教育資源的拓展，對于數學教學工作的發展起到了促進作用，同時也是數學教學活動開展的主要依據，為此依托于互聯網信息技術開發教學資源，教師應當肩負起自身的教學任務，才能不斷深入挖掘出更加豐富的教學資源，并在實際運用的過程中，體現出教學資源有效的教學效果，以此發揮出數學教學的啟蒙作用，更加有利于學生學習積極性的提升。因此，教師對小學數學教學資料進行整合與歸納，從中選擇適合學生學習情況的教學資源，更能豐富學生的數學學習內容，讓學生能夠在自身學習視野提升的過程中，積累一定的學習經驗和學習體會，真正享受到信息技術下數學學習的便捷性[1]。

例如，在教學人教版小學五年級數學《小數乘法》時，針對這一節課的教學內容設計，教師可以利用互聯網信息技術將小數乘法的練習題目進行匯總，主要針對學生經常出錯的習題，以及具有一定探究性的習題。通過這種拓展數學教學資源的方式，可以做到這一節課教學內容的豐富化設計，促使學生能夠在進行專項習題練習中，能夠掌握小數乘法的計算規律，并以此提高學生對小數乘法的認識。同時，教師還能夠給學生創造自主學習的空間，使學生可以在自主學習的過程中，自由選擇需要訓練的問題，從而突破學生自身學習的不足之處。

二、突出數學教學重點

在小學數學教學中，數學知識本身具有一定的抽象性，由于學生認知能力和理解能力不足，導致學生對于重點知識的理解不夠充分，學生學習的積極性將會被打擊，在長期的這種學習情況下，教師如果不能及時地解決問題，學生學習數學的發展將會受到嚴重的限制，致使學生會逐漸厭煩數學知識的學習。為此教師利用互聯網信息技術突出數學教學重點，并把抽象的數學知識以直觀的方法展示于學生眼前，不但可以達到學生輕松掌握知識點的要求，還可以遵循學生學習發展的規律，促使小學數學教學效果呈現出高效性。

例如，在教學人教版小學五年級數學《位置》時，針對這一節課的教學設計，教師需要將原本抽象的數學知識直觀呈現在課堂上，讓學生能夠更加輕松掌握有關“位置”的知識，為此教師可以利用互聯網信息技術構建教學情境，讓學生在形象具體的教學環境中，感受到更加真實的數學知識，以此提升學生的認知能力和理解能力。比如：教師利用互聯網信息技術呈現出課堂中學生個人位置，讓學生通過在立體畫面中找到自己的位置時，對應顯示學生位置的編號。通過將原本復雜的知識內容具體化，學生能夠直觀領會到數學知識的內涵，更能突顯出教學的重點，從而為以后的數學教學活動提供保障。

三、突顯數學探究問題

在小學數學教學中，當學生已經掌握了最基本的數學知識，教師還應該側重于學生實踐能力的訓練，使學生可以在學習基本數學知識的過程中，逐步形成自主探究的意識和能力，幫助學生可以比較深刻地感受到數學學習的重要意義。所以，將問題作為數學教學的核心，教師運用互聯網技術突顯數學研究問題，從而啟發學生對問題研究的意識，以此運用新數學知識去解決問題，不但能夠加深學生對新知識的理解，還可以鞏固學生對舊知識的掌握[2]。

例如，在教學人教版小學五年級數學《長方體和正方體》時，針對這一節課的教學設計，主要使學生深入了解長方體和正方體的性質，讓學生能夠更加全面地探究數學問題，為此突顯這一節課的教學探究問題，主要體現在掌握長方體和正方體表面積和體積的計算方式，促使學生能夠在問題具體化的教學方式中，更加全面掌握這一節課的教學重點。比如：教師利用互聯網信息技術以動畫模擬的形式體現出數學知識，有助于學生能夠深入了解到表面積和體積的計算方式與技巧，并在相應的計算問題中使得學生能夠將知識點進行融合，以此能夠輕松愉快的實踐運用數學知識，從而提升學生的幾何思維。

結束語

總之，在小學數學教學中，信息化教育形式的發展與實施，成為當今教育教學工作的核心內容，也成為了數學知識教學、數學內容拓展、數學知識實踐的完整體系，為此充分發揮出互聯網信息技術的教學優勢與價值，是小學數學教學改革的重要依據，也是信息化教學發展的重要體現，如何有效運用互聯網信息技術開展教學，值得廣大教師不斷的進行探索與實踐。

參考文獻

[1]王美玲. 互聯網信息技術在小學數學教學中的應用分析[J]. 新教育時代電子雜志（學生版）， 2019（11）：0095-0095.

[2]葉羽鈕. 互聯網信息技術在小學數學教學中的應用分析[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2018， 000（026）：P.219-219.