生活化教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

方龍志

摘要：初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，也是正確價值觀形成的重要階段。教師應(yīng)將道德和法治知識深入地融入教學(xué)實踐中，以幫助學(xué)生發(fā)展積極的價值觀。生活化教學(xué)，顧名思義，就是從生活入手，將生活中的一些元素和內(nèi)容融入到教學(xué)活動中去，以學(xué)生為主體，開展的有益于學(xué)生的教學(xué)方式。本文從課堂教學(xué)中的道德現(xiàn)狀和法治入手，討論了將面向生命的實踐融入課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化;初中教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-42-396

思想政治課是實現(xiàn)基本道德目標(biāo)和激勵人心的關(guān)鍵課，思想政治課發(fā)揮了重要作用是個重要角色，不可替代的。2016年初中道德和法治課程對教科書，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和基本素養(yǎng)進行了新的調(diào)整。在新課程改革的背景下，初中道德和法治需要探索有效的課堂改革策略并實施人性美德。

一、分析道德和法治專題的執(zhí)行現(xiàn)狀

在新的課程改革下，大多數(shù)教師承認并接受生命教學(xué)，但是在實施過程中存在許多問題，在很大程度上反映了缺乏以生命為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。課程不是根據(jù)學(xué)生的實際情況，而是有教學(xué)方法等。這些問題的主要原因是教師缺乏對終身學(xué)習(xí)的理解，以及對生活方式的滲透，背景和直覺特性的理解。在教授以生活為導(dǎo)向的生活中，老師教給學(xué)生生活技能，例如人際關(guān)系和學(xué)習(xí)方法。

其次，教師在教學(xué)過程中無法將知識傳遞給學(xué)生，而學(xué)生作為主體的作用受到限制，這減少了學(xué)生的生活經(jīng)歷，不利于知識的內(nèi)化。此外，道德和法治課程非常實用，但教師常常不考慮實踐，學(xué)生無法直觀地學(xué)習(xí)，從而影響了課堂熱情。在當(dāng)前的教育體系中，教師，父母和學(xué)生承受著進入高等教育的巨大壓力。由于進入高等教育的激烈競爭，許多教師不得不縮短年級考試的科目以學(xué)習(xí)核心科目。結(jié)果，許多老師沒有對道德和法治進行深入思考，他們的教學(xué)仍停留在表面上，與現(xiàn)實生活中的例子無關(guān)。盡管一些教師使用視頻軟件向?qū)W生解釋法律，但他們并未提及鼓勵學(xué)生思考的生活例子。這使許多學(xué)生認為這些社會案例與他們之間并沒有密切的關(guān)系，法律是學(xué)生不太了解的成年人的事。

二、有效實施道德與法治培訓(xùn)戰(zhàn)略

1.堅持實用性原則，注重實踐訓(xùn)練

證明道德和法治課程在教育中的價值至關(guān)重要，因此，教師增加了在教學(xué)中進行實踐培訓(xùn)的重要性，使理論知識回歸現(xiàn)實生活，并通過生活實踐促進知識的內(nèi)部化，從而促進了形成、質(zhì)量和道德。雖然一些教師意識到動手教學(xué)的重要性，但是他們經(jīng)常簡化練習(xí)的內(nèi)容并不顧一切地提高教學(xué)效果，以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，改善，按照實用性原則，教學(xué)強調(diào)“知識與行動的統(tǒng)一”，不符合現(xiàn)實生活的教學(xué)可以輕松地鼓勵學(xué)生思考和實踐與他們最初的道德和法律意圖無關(guān)的事物。實踐原則強調(diào)理論與實踐的結(jié)合。這不僅提高了人們對理論知識的理解，而且考慮了知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，它有助于塑造學(xué)生的良好素質(zhì)，鼓勵人們了解現(xiàn)實生活，并為未來的發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗。同時，實踐培訓(xùn)豐富了教學(xué)方法。教師可以通過志愿服務(wù)和社會研究來教授道德和法治。這些技術(shù)可以在現(xiàn)實生活中開發(fā)，并且可以彌補教室中教學(xué)不足的問題。提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果。

2.開展流行的社交活動，動員學(xué)生積極學(xué)習(xí)

通過教授流行的社交活動，學(xué)生不僅可以養(yǎng)成引起社會關(guān)注的習(xí)慣，而且可以幫助人們認識到道德和法治課程是生活中有用的事情，并且可以增加學(xué)生對這一課程的關(guān)注。不僅如此，社會熱點分析還可以幫助學(xué)生運用他們在實踐中學(xué)到的知識，提高他們分析和解決問題的能力，同時教會學(xué)生將其用作課程并成為一個好公民，和遵守法律的人。學(xué)會使用法律保護和約束自己。例如，通過研究“法律之下的法律”部分，我們可以展示青少年犯罪的示例，例如最近的在線事件“孩子殺害了母親”，該事件側(cè)重于學(xué)生對兒童行為進行分析的主動性。在這種情況下，小學(xué)生違反了道德和法律，然后學(xué)生學(xué)習(xí)和運用法律知識。

3.創(chuàng)造生活情境，注重學(xué)科整合

新的初中課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“道德和法治應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活條件開始，為學(xué)生選擇常見和有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，并使學(xué)生感到親近知識和日常生活。“這還要求教師改變老式的教學(xué)方式，將教學(xué)方法與生活聯(lián)系起來，根據(jù)教科書的內(nèi)容大膽地發(fā)展思想，并制定與教科書的內(nèi)容有關(guān)的課程。學(xué)生進入討論過程，讓學(xué)生理解兩件事并學(xué)習(xí)辯證思維。道德與法治的過程不是孤立存在的，它與其他學(xué)科保持著良好的關(guān)系，因此我們應(yīng)注意其與其他學(xué)科的融合。

例如，在“團隊成長”，“人民教育版”的教學(xué)過程中，《道德與統(tǒng)治法》第二版的第三章可以將教學(xué)過程與體育活動聯(lián)系起來，組織學(xué)生參與集體合作社游戲，讓學(xué)生意識到自己是小組成員，同學(xué)們組成了一個美麗的團體。道德和法治與體育文化這兩個原則不僅節(jié)省了活動時間，而且改善了道德教育。該概念可以更好地集成到游戲中，以便學(xué)生可以在平靜的氛圍中學(xué)習(xí)。除了德育和法治課程，實際上語文也有同樣的作用，這兩個過程具有相同的效果。德育的目標(biāo)。通過此類課程，可以將這兩個學(xué)科整合在一起。完成語文課程的教學(xué)目標(biāo)后，教育的德育部分可以將德育與法治相結(jié)合，以達到語文教學(xué)和德育的目標(biāo)。

4.開展大量動手活動，以提高學(xué)習(xí)的影響力

實踐是驗證真相的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要消化并充分吸收知識。有必要積極組織實踐活動，以幫助他們鞏固知識。教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。實用指南，可增強學(xué)生的社交技能，并幫助學(xué)生理解書本知識的真正含義。例如，在“勇敢的社會責(zé)任”部分，教師可以組織學(xué)生參加某些社會社交活動，例如養(yǎng)老院活動，志愿服務(wù)和促進核心價值觀。在社區(qū)實踐中，要求學(xué)生總結(jié)初中生在“關(guān)心環(huán)境，尊重老人和熱愛青年”等主題上的能力，并指導(dǎo)他們提供合理的社會服務(wù)計劃，以便學(xué)生擁有更強大的社會并為他人服務(wù)。

總結(jié)

在新課程改革的背景下，特別重要的是講授道德原則和法治，并樹立面向生活的教學(xué)觀念，日常生活為教學(xué)活動提供了各種材料。教師需要學(xué)習(xí)使用這種材料來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式并將其返回給學(xué)生。學(xué)生是班上的關(guān)鍵要素。道德和法律階層尤其如此。通過案例和活動進行教學(xué)可以使學(xué)生對生活產(chǎn)生興趣，并縮短學(xué)生與教科書之間的距離。使道德和法治教學(xué)回歸生活的本質(zhì)。

參考文獻

[1]秦長會.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究[J].學(xué)周刊，2020（33）：35-36.