基于核心素養視域下初中科學教學的構建研究

柳方杰

摘要：在初中科學課程教學中，教師不僅需要使學生掌握基礎知識和技能，還應該重視培養學生的道德品質、思想觀念、情感態度等，這也是核心素養的主要內容。通過學習科學，使學生掌握科學精神，提高學生的學習能力，培養學生的人文底蘊和創新能力。因此，教師需要轉變傳統的教學觀念，不斷優化創新教學方法，營造良好的教學環境，將核心素養滲透在初中科學教學中。

關鍵詞：初中科學;核心素養;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-057

在我國教育事業不斷深入改革的背景下，初中教學也在新思維、新理念的引導下全面實施教學改革，打破傳統思想陳舊、教學單一等弊端。目前，在基于核心素養下初中科學教學的構建需求，教師必須轉變教學觀念，不斷優化和創新教學方法，堅持以有效教學為基礎，營造一個良好的教學環境，盡全力為新時代初中科學教學發展提供有利條件，從而實現初中科學教學的實施意義。另外，教師不應該過于重視學生的學習成績，更多需要注重培養學生的能力和素養，促使學生能夠逐漸形成適應個體終身發展和社會發展的必備品格。

一、轉變教學思維，搭建創新性教學空間

科學是初中義務教育體系中的一門重要學科，通過完善的教育體系可以有效推進科學教學，同時也是全面深化初中教育發展的重要保障。想要構建有效科學教學課堂，教師首先需要轉變教學思維，不斷為學生創新教學方法和策略，為學生營造一個輕松、和諧、自由的學習環境，促使學科課堂教學能夠有效、順利進行。在培養學生核心素養的基礎上，教師需要采用科學合理的教學方法開展教學活動，滿足新時代學生的學習需求。與此同時，教師應該轉變傳統陳舊的教學觀念，摒棄單一、枯燥的教學方法，積極將被動學習轉變為主動。為學生構建開放式、多元化的科學教學環境，尊重學生的課堂主體地位，在學習過程中讓學生養成主動探究的良好學習習慣，使學生在學習過程中形成良好的發散思維，進而培養學生的核心素養。最后，教師需要注重優化教學環境，為學生提供更好的創新性教學空間，激發學生的學習興趣，使學生全身心地投入到學習中。

二、充分發揮科學教學的特點

對于初中階段的學生而言，科學知識比較抽象難懂，學生往往采用死記硬背的方式記憶科學知識內容。導致學生逐漸對科學課程降低學習興趣，甚至產生厭倦感?？茖W學科具有完整的知識體系，其知識結構環環相扣，知識內容相互聯系。如果學生一旦出現學習缺失或斷層的情況，很難基礎進行接下來的學習。因此，教師需要根據科學課程的內在聯系，采用有效的方法整理知識點，幫助學生降低學習難度，使學生形成完整的知識體系。比如，學生在學習“植物的主要類群”這部分內容時，教師需要讓學生了解植物分成種子植物和袍子植物，讓學生明白如何進行分類以及分類的特征。如果學生僅僅是將教師所講的知識進行文字記錄，雖然也可以產生一定的教學效果，但是隨著日后的學習學生會逐漸忘記相關的知識內容，這只是一種短期的記憶方式。教師不能停留于表面教學，可以在開展教學活動前準備一些玉米種子、大豆種子、雙子葉植物的根莖葉、單子葉植物的根莖葉等，將植物樣本呈現給學生進行觀看，通過學生仔細觀察了解植物特點，使學生能夠正確認識到植物的世界。最后，教師在向學生講授植物種類雖然繁多，但是根據植物的繁殖方式，可以將植物分為兩種。通過實驗展示操作，與學生通過分析探討并得出結論，加深學生的理解和記憶力。

三、充分利用現代信息技術輔助教學

在科學教學中，許多科學教學中的教學內容具有一定的理論性。這部分教學內容對于學生而言，常常感到十分枯燥乏味，缺乏趣味性，如果教師一味地進行語言講解教學，很難吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，導致學生逐漸對科學課程失去學習積極性，學生更加不會自主投入到學習中。在傳統的科學教學過程中，許多教師為了讓學生更好地記住相關知識點，往往對教學內容進行精細的語言講解，通過描述與分享案例的方式指導學生進行學習。這種教學效果并不理想，針對這樣的情況教師可以科學合理地利用現代信息技術輔助教學，將枯燥的文字內容轉變為圖片、視頻等方式呈現給學生，吸引學生的注意力，使學生更加直觀、形象地認識科學知識，同時拓展學生的眼界，提高學生的學習積極性，從而培養學生的學習興趣。比如，學生在學習“細菌與真菌的繁殖”這部分內容時，如果教師只是借助教學材料中的圖片進行講解，學生很難產生學習興趣，積極性普遍不高。針對這種情況，教師可以制作教學課件，利用多媒體為學生展示顯微鏡下的人體皮膚，讓學生可以觀察到細菌與真菌的存在，更容易理解所學的知識內容。同時，這種教學方法可以激發學生的學習熱情，使學生能夠積極地投入到課堂教學中，從而為培養核心素養打下基礎。

結束語

總而言之，在初中科學教學過程中，教師需要重視培養學生的思維能力，使學生能夠正確認識到科學的本質，從而培養學生的核心素養。教師需要為學生營造具有針對性的教學情境，通過科學合理的教學方法為學生創設良好的學習環境，促使學生在學習過程中形成良好的思維品質，使學生得到全面發展。

參考文獻

[1] 張超.核心素養視域下的初中科學教學創新實踐研究[J].科學咨詢，2017，（24）：14-15.

[2] 張超.核心素養視域下的初中科學教學創新實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2017，（006）：14-15.