淺析新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

王涵

摘要：近幾年我國人才目標(biāo)培養(yǎng)要求有所改變，要求培養(yǎng)現(xiàn)代化的社會主義建設(shè)人才，因此，我國新課改大力要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這就要求教師改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，引入新的教育思想和教育手段，既提高教師在課堂上教學(xué)效率，也提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率。本文通過分析新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建方略，以期待提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改模式;初中英語;高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-222

全國都在推行新課改的情況下，在原有教學(xué)模式上創(chuàng)新出的新的教學(xué)模式如雨后春筍一樣不斷的涌現(xiàn)。但是要如何選擇合適的教學(xué)模式，才能真正提高課堂學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建一個高效課堂，需要教師通過實(shí)踐不斷的總結(jié)和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和豐富教學(xué)手段。但是有些初中教師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，以及技能培訓(xùn)的局限性，沒有讓資源更加優(yōu)化配置，換湯不換藥，本質(zhì)依舊停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。沒有解決到根本問題，也就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以及主動性和自覺性，起不到事半功倍的效果。因此，為了讓英語課堂更加高效化，教師基于新課改的模式，不斷優(yōu)化課堂，就顯得尤為重要。

一、構(gòu)建要點(diǎn)

1.教學(xué)氛圍需和諧穩(wěn)定

實(shí)驗(yàn)表明學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)效果會更好，學(xué)生也能夠全身心地更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生主體性的充分發(fā)揮，也有利于教師主導(dǎo)性更好的發(fā)揮。師生共同朝著一個方向穩(wěn)步前進(jìn)，課堂的高效化就能逐步實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容需有吸引力

有吸引力的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生非常的感興趣，他們的積極性也能很容易的被調(diào)動起來。對于教師的教學(xué)來說，可以達(dá)到事半功倍的效果。例如教師在進(jìn)行“How was your school trip？” 教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞這個話題進(jìn)行小組討論，分別說說各自生活中令人印象最深刻的旅行，充分的調(diào)動了課堂氛圍，為接下來的閱讀課文學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成對課文的理解和學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)目標(biāo)需科學(xué)有效

教學(xué)目標(biāo)在課堂中起導(dǎo)向作用，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教師需要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的教學(xué)手段，教學(xué)方式和時(shí)間的把控。高效化課堂的構(gòu)建，離不開教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確制定。科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)進(jìn)度穩(wěn)步有效的朝著正確的方向進(jìn)行。比如教師在教學(xué)一篇文章的寫作技巧時(shí)，可以先選擇一個學(xué)生能夠接受的，比較喜歡的主題，讓學(xué)生根據(jù)這個主題進(jìn)行構(gòu)思，教師根據(jù)學(xué)生的構(gòu)思情況給予一定的指導(dǎo)，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的思路，將作文補(bǔ)充完整。教師最后再選擇一兩篇典型的作文來進(jìn)行講解。這個過程中，具體如何去落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和寫作能力的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師在備課時(shí)將本堂課的具體教學(xué)目標(biāo)制訂出來，以目標(biāo)為導(dǎo)向來進(jìn)行課堂寫作教學(xué)。

二、構(gòu)建方略

1.案例導(dǎo)入，奠定教學(xué)基調(diào)

課堂的導(dǎo)入方式有很多種，但是良好的合適的案例進(jìn)行導(dǎo)入，能夠引發(fā)學(xué)生更深刻的思考。例如教師在進(jìn)行“When was it invented？”教學(xué)時(shí)，可以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生觀看有關(guān)高科技方面的英文電影，并設(shè)置幾個問題，讓學(xué)生根據(jù)電影來回答問題，啟發(fā)學(xué)生思考。電影的故事情節(jié)生動有趣，能夠讓學(xué)生記憶猶新，教師根據(jù)英文電影所呈現(xiàn)的內(nèi)容，用英文提出學(xué)生能夠回答的問題，學(xué)生基于電影用英文來回答問題。雖然有一定的難度，但學(xué)生不會覺得乏味，甚至?xí)X得很有挑戰(zhàn)性。既能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也能促進(jìn)課堂高效化的進(jìn)行。

2.合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生課堂主體地位

英語教師在設(shè)計(jì)課堂任務(wù)時(shí)，如果設(shè)置單人任務(wù)，需要消耗的時(shí)間與需要完成的教學(xué)目標(biāo)不一致，因此英語教師在設(shè)置英語課堂任務(wù)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，課堂的市場以及學(xué)生的具體情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生小組合作完成任務(wù)，并且小組里的每一個人都有自己的職能，并配合其他組員完成任務(wù)。小組合作既能滿足時(shí)間的要求，也能滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，教師也能更好的根據(jù)具體情況對教學(xué)過程進(jìn)行一定程度的修改，也能達(dá)到課堂高效化的目的。

3.科學(xué)評價(jià)，完善和諧、高效課堂教學(xué)體系

教學(xué)評價(jià)可以分為診斷性評價(jià)，形成性評價(jià)，總結(jié)性評價(jià)。診斷性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)對于課堂的推進(jìn)來說與形成性評價(jià)相比，要弱一些。在課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)盡量采取形成性評價(jià)。教師在課堂教學(xué)中可以多次使用形成性評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知，教師也能得到一定的反饋。通過評價(jià)引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生通過思考不斷消化，鞏固所學(xué)習(xí)的英語知識，以及自己需要形成的英語學(xué)習(xí)方法。以此來不斷提高課堂教學(xué)的效率，逐漸形成一個高效課堂的環(huán)境。

結(jié)束語

從以上分析表明，初中英語教師應(yīng)構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適且有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，形成一個高效的班級學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有效培育了學(xué)生核心素養(yǎng)。

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