分析電子書包在小學數學數字化教學中的構建途徑

盧麗雅

摘要：在當前新時代下，數字化技術在人們日常生活中發揮了良好的作用，隨著電子書包的出現，教學中得教學手段與環境也發生一些改變。學生在學習過程中，通過將筆記本電腦等一些比較方便的攜帶的設備與網絡平臺連接在一起，進而為學生提供教學資源和課程管理平臺，而教師在為學生布置作業、批改作業的時候，也可以通過電子書包來進行布置和批改，有效的提高了教師教學的效率。

關鍵詞：電子書包;小學數學;構建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-244

1.電子書包的重要作用

在我國信息化教育教學中，電子書包的出現，進一步提高了教師和家庭培養學生的效率。電子書包其服務的對象目標一般是小學教育，電子書包有效的提高了教育功能的信息化程度，在小學生日常的生活與學習中，電子書包都發揮了重要的作用。傳統的教學中，學生在離開課堂之后，都不會主動的去分析和研究學自己沒有學會的知識。但小學數學教學中，教師如果在構建數字化教學的時候，利用電子書包來構建，那么學生與教師的學習和工作則會更加的方便，而且學生通過應用電子書包，可以復習與鞏固學習過的知識內容，這樣學生即使離開了學校，其學習效率也不會下降，同時還會激發學生學習興趣。

2.小學數學數字化教學中電子書包的構建方法

2.1引導和啟發學生探究新知識

在小學數學教學過程中，只有突破教學重點，才能實現教學目標。然而，由于原有教學方法的局限性，數學教師在備課和教學過程中不能充分分析教學重點，但是數字化教學可以解決這一問題。依托電子書包平臺，教師可以用文字、圖片、圖像、聲音等形式來啟發和引導學生，這樣學生對一些抽象性的概念會更加容易理解，同時，依據電子書包平臺的教學，會進一步提高小學數學教學的效率。例如，在學習周期知識時，教師可以引導學生利用電子書包幫助老師設計一個以紅、藍、綠三色旗為一周期的計劃。方案設計的時候，教師可以對不同的學生提出不同的要求，激發學生探索新知識的興趣，解決好教學中的的重點和難點，進而不同程度地提高課堂教學的效果和效率。如果一些學生沒有對新知識的理解不太全面，則在回到家之后，可以利用電子書包平臺在進行二次的學習。

2.2創設數字化教學情景，合理導入課程

小學數學教學活動開展時，要想構建數字化的小學數學教學課堂，教師需要利用電子書包平臺上的教材來替代日常生活中的數學問題，然后為學生創設一個數字化的數學教學情景，然后合理的導入課程內容。在學習周長相關知識時，數學教師在設置情景的時候，可以把情景設置為學校跑操中，要求學生每天在操場上跑一周。進而在教學中導入一些生活中的事物，學生也會更加直觀的感受生活中數學知識的存在。數學老師通過電子書包，進而來展示學生們圍繞操場跑完一周的方式，同時引導學生觀察與思考，以便更好地理解相關的數學意義，然后向學生解釋周長相關知識。

2.3測試學生學習情況，鞏固所學知識

學生學習知識的過程中，電子書包的評價功能，在小學數學數字化教學的建設起著重要的作用。數學教師將充分了解學生對新知識的掌握情況，然后為學生設計各種難度的試題，從而有效地提高學生全面解決問題的能力，鞏固學生所學知識。同時，教師還可以根據學生的實踐情況，了解和分析學生對知識的掌握情況，以及學生對問題的理解偏差，從而調整和改善教學過程。學生在練習周長的時候，有些學生會使用面積公式來計算周長，這種情況的出現的主要原因，是因為學生對周長與面積的區別不是很了解導致的。造成這種情況的具體原因是學生還沒有理解面積和周長的區別。因此，這個時候，教師則可以通過電子書包中的資源，讓學生認識面積與周長之間的區別，進而幫助學生更好的理解周長的概念。

2.4對學生學習進行總結，拓展知識內容

在課堂教學后期，教師可以通過電子書包，來進一步總結學生的實際學習情況，為學生安排開放性問題，從而培養學生在實際生活中數學知識的運用能力，同時也有效拓展相關數學知識。在向學生講解周長知識的后期，教師可以通過電子包平臺向學生展示一些不規則圖形，鼓勵學生探索如何通過電子包平臺計算不規則圖形的周長，而學生可以通過電子平臺，開展小組討論，充分表達個人觀點，從而引出多種解決問題的方法，學生也會對周長的概念有更深的理解。如果課堂上沒有完成討論，在課后，學生也可以通過電子書包，與師生一起來討論問題，提高小學數學教學數字化程度。

結語

綜上所述，在構建小學數學數字化教學的過程中，要有效構建小學數學數字化教學，必須利用電子書包，啟發和引導學生探索新知識，創設數字化教學情境，科學地介紹課程，實時測試學生的學習情況，鞏固學生學習的知識。同時利用電子書包總結學生學習情況，拓展學生的知識面，提高學生學習水平加小學數學教學效率。

參考文獻

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