基于核心素養(yǎng)初中生物生命觀念的滲透策略分析

趙紅舞

摘要：在初中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容，主要表現(xiàn)形式包含了生物的進(jìn)化與適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與功能、生物的物質(zhì)與能量等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念可以使學(xué)生更好的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，積極探索生命世界，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀。基于此，本文主要基于核心素養(yǎng)下，如何利用有效教學(xué)方法將生命觀念滲透于初中生物學(xué)中來進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中生物;核心素養(yǎng);生命觀念;滲透策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-320

引言

在初中生物學(xué)核心素養(yǎng)體系培育過程中，生命觀念是最不可缺少的一部分，將生命觀念滲透于生物學(xué)中來，可以提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神，增強(qiáng)他們身體健康素養(yǎng)以及社會(huì)責(zé)任感的形成。同時(shí)，將生命觀念滲透與生物學(xué)中來，還能夠有效對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，提高教師的教學(xué)水平，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好培養(yǎng)出學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。所以，初中生物教師必須要重視起來，將生物觀念這一核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)。

一、與實(shí)際生活相結(jié)合

生物是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，為了給學(xué)生制定出更加有意義的教學(xué)活動(dòng)，在初中生物教學(xué)中，必須要將生物教材內(nèi)容與生活緊密的聯(lián)系在一起。將生命教育觀念融入于生物教學(xué)中來，讓學(xué)生通過珍惜生命與熱愛生命的角度去學(xué)習(xí)生物知識(shí)，教師要選擇與學(xué)生生活比較密切的生物內(nèi)容，通過滲透生命觀念來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。例如在教學(xué)蘇科版七年級(jí)上冊(cè)《遠(yuǎn)離煙酒》時(shí)，師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“吸煙有害健康嗎？”教師應(yīng)該讓學(xué)生了解香煙對(duì)人體的危害，例如香煙當(dāng)中包含了尼古丁、一氧化炭以及焦油等有害物質(zhì)，對(duì)于人體的器官影響是非常大的。在這節(jié)課的教學(xué)中，如果學(xué)生能結(jié)合教材內(nèi)容討論香煙有哪些危害？用實(shí)際行動(dòng)來拒絕吸煙，這對(duì)于樹立學(xué)生健康生命觀念有著重要的意義。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談?wù)擄嬀莆：】祮幔咳绻粋€(gè)人長時(shí)間飲酒，就會(huì)造成只會(huì)損害我們的肝臟，對(duì)肝臟的能力也會(huì)帶來挑戰(zhàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離煙酒，獲得健康的生活，將生命觀念滲透于生命教育中可以起到很好的作用。

二、充分利用活動(dòng)體驗(yàn)

充分利用活動(dòng)體驗(yàn)來幫助學(xué)生形成生命觀念，可以有效的促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，激發(fā)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，利用活動(dòng)體驗(yàn)更能深入學(xué)生的心理，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來，從而更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念[2]。利用活動(dòng)體驗(yàn)與互動(dòng)式教學(xué)相結(jié)合，一方面可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;另一方面，可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。例如在教學(xué)蘇科版七年級(jí)上冊(cè)《生物的無性繁殖》時(shí)，要讓學(xué)生明白認(rèn)識(shí)無性生殖的方式與應(yīng)用，讓學(xué)生了解分裂生殖是通過細(xì)胞分裂所形成的，能夠?qū)⒎至焉澈统鲅可痴_區(qū)分。為了讓學(xué)生對(duì)這個(gè)過程更加了解，教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，利用圖片或者制作課件為學(xué)生構(gòu)建出思維知識(shí)導(dǎo)圖，使學(xué)生感受生命的形成過程，感受每一個(gè)生命都是來之不易的。利用這樣的教學(xué)方法，并結(jié)合生命教育，可以加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解，幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

三、融入尊重生命的理念

目前，在我國社會(huì)中，出現(xiàn)很多青少年不尊重自己與他人生命的現(xiàn)象。因此，初中生物教師在教學(xué)中，必須要正確引導(dǎo)學(xué)生生命觀念中學(xué)會(huì)尊重自己與他們的生命，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重植物與動(dòng)物的生命[3]。例如在教學(xué)蘇科版七年級(jí)上冊(cè)《植物的呼吸作用》時(shí)，教師首先將植物的呼吸作用過程進(jìn)行概述，通過讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的方式，理解呼吸作用的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓他們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、珍惜自然資源強(qiáng)烈的意識(shí)。教師還可利用多媒體對(duì)相關(guān)的視頻的片段進(jìn)行分享，使學(xué)生們可以在植物世界當(dāng)中去感受到生命存在的奧妙。在視頻的播放結(jié)束以后，教師可提出相對(duì)應(yīng)的一些問題，讓學(xué)生們對(duì)生物產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，了解到生命當(dāng)中美妙，進(jìn)而熱愛生命、熱愛大自然。在生物課堂中滲透其生命教育，不僅使學(xué)生了解了生命的意義，還將這份對(duì)自然的熱愛融進(jìn)現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中。生命的教育是豐富多彩的，除了可以增加學(xué)生們對(duì)生命的認(rèn)知與了解，還引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)自然環(huán)境保護(hù)與認(rèn)識(shí)。

結(jié)論

綜上所述，生物學(xué)本身就是一門富有趣味性的課程，與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，學(xué)生之所以對(duì)其沒有任何學(xué)習(xí)興趣，是他們沒有深刻地理解它的本質(zhì)。因此，在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和觀念，注意對(duì)學(xué)生的生命觀進(jìn)行培育，發(fā)展他們的思維，提升他們各項(xiàng)的能力與素養(yǎng)，進(jìn)而建立健全他們的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]孫繼倫.初中生物教學(xué)核心素養(yǎng)中生命觀念的培養(yǎng)策略分析[J].文存閱刊，2020（9）：93.

[2]王世功，高文娟.初中生生命觀念核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)：電子版，2020（9）：71-72.

[3]沈衛(wèi)芳.培養(yǎng)生命觀念，提高學(xué)生生物科學(xué)核心素養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源，2018（8）：42-43.