加強(qiáng)小學(xué)閱讀與作文技能培養(yǎng)的有效策略

侯桂玲

摘要：新課程改革中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的重要性，所以在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅需要重視對(duì)理論知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和作文技能。本文闡述了小學(xué)生閱讀技能與作文技能培養(yǎng)的重要性，同時(shí)提出了科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀技能和作文技能的有效策略，希望有利于促進(jìn)小學(xué)生閱讀理解能力和作文寫作能力的共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀;作文技能;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-362

小學(xué)生能夠在優(yōu)秀文學(xué)作品中學(xué)習(xí)到優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言和高效的表達(dá)技巧，所以就要重視在語(yǔ)文課堂中對(duì)小學(xué)生閱讀和作文的技能培養(yǎng)。通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和作文技能，能夠培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣和寫作方式，同時(shí)還能夠提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和作文水平。因此，本文針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力和作文技巧做出以下探討。

1小學(xué)生閱讀技能與作文技能培養(yǎng)的重要性

1.1有利于拓展小學(xué)生的知識(shí)面

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)知范圍和智力水平普遍不理想，那么培養(yǎng)小學(xué)生在閱讀寫作中的技能就有利于拓展小學(xué)生的知識(shí)面，幫助小學(xué)生接觸到更多的優(yōu)秀閱讀作品，提高小學(xué)生的寫作水平。在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀與作文技能時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀小學(xué)階段中應(yīng)該了解并掌握的文學(xué)作品和寫作技巧，使小學(xué)生深入感受到文學(xué)作品中的人物情感和文化韻味，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)和積累好詞佳句，并合理應(yīng)用在自己作文中，從而提高小學(xué)生的作文技能。通過(guò)對(duì)小學(xué)生閱讀技能和作文技能的培養(yǎng)，促使小學(xué)生了解古今中外中的優(yōu)秀文學(xué)作品，從而提高小學(xué)生的知識(shí)面和智力水平。

1.2有利于活躍小學(xué)生的思維

老師在小學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)任務(wù)選擇合理的文學(xué)作品，并引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，從而提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力。優(yōu)秀文學(xué)作品中都蘊(yùn)含著不同的正能量和人生哲理，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能就能夠幫助小學(xué)生建立正確的思維習(xí)慣和價(jià)值觀念，鼓勵(lì)小學(xué)生將優(yōu)秀文化知識(shí)和文學(xué)思想應(yīng)用在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的道德素養(yǎng)和思想情感，同時(shí)還能夠活躍小學(xué)生的作文思維。那么在小學(xué)生學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀寫作技能，不僅能夠保障小學(xué)生健康成長(zhǎng)，還可以提高小學(xué)生的閱讀水平和寫作技巧，從而促進(jìn)小學(xué)生在閱讀和作文中的共同發(fā)展。

2加強(qiáng)小學(xué)閱讀與作文技能培養(yǎng)的有效策略

2.1合理使用多媒體技術(shù)

因?yàn)樾W(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中對(duì)于部分內(nèi)容無(wú)法做到正確理解，所以就要合理使用多媒體技術(shù)，將難以理解的閱讀內(nèi)容以圖片、視頻等比較直觀的方式展現(xiàn)在小學(xué)生面前，從而幫助小學(xué)生理解來(lái)培養(yǎng)其作文技能。優(yōu)秀文學(xué)作品會(huì)以不同的寫作技巧來(lái)營(yíng)造文章所需的環(huán)境，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠提高小學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和人物情感的理解程度，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能。例如，在學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時(shí)，老師可以組織小學(xué)生利用多媒體技術(shù)播放水墨畫相關(guān)的圖片，讓小學(xué)生理解水墨畫的形式，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生帶著“童年為什么是一副水墨畫？”的問(wèn)題來(lái)閱讀和思考，接著利用多媒體技術(shù)分別以動(dòng)畫的形式播放“溪邊”、“江上”以及“林中”描繪的意境，幫助小學(xué)生更好地理解童年的美好生活，有利于培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的閱讀能力。

2.2增加小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀任務(wù)

閱讀和寫作是新課程改革后的重要教學(xué)內(nèi)容，老師要想培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能和寫作技巧，就要增加小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀任務(wù)，以此來(lái)提高小學(xué)生對(duì)寫作素材的認(rèn)識(shí)和積累。小學(xué)生作文技能的高低與小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品存在直接關(guān)系，所以就要通過(guò)閱讀更多優(yōu)秀文學(xué)作品來(lái)提高小學(xué)生的作文技能，同時(shí)還能夠幫助小學(xué)生建立正確的閱讀行為和寫作習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)《盤古開天地》的過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生第一次接觸神話類型的文章，并且對(duì)于其中的故事情節(jié)表現(xiàn)出強(qiáng)烈興趣，那么老師就要充分利用小學(xué)生對(duì)神話故事的喜歡，要求小學(xué)生在課下搜集并閱讀其他神話故事，以此來(lái)增加小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀任務(wù)，同時(shí)還能夠提高小學(xué)生課下閱讀的主動(dòng)性和效率性。小學(xué)生只有閱讀足夠的文學(xué)作品，才能在自己的作文中進(jìn)行借鑒和模仿，從而提高小學(xué)生的作文技能。

2.3鼓勵(lì)小學(xué)生讀寫結(jié)合

小學(xué)生在閱讀文學(xué)作品中會(huì)遇到帶有詩(shī)意的語(yǔ)言和段落，同時(shí)還會(huì)涉及到不同的寫作技巧和表達(dá)方式，那么老師就要鼓勵(lì)小學(xué)生讀寫結(jié)合，充分學(xué)習(xí)并應(yīng)用文學(xué)作品中的優(yōu)美字句和寫作方式，以此來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能和寫作技能。讀寫結(jié)合的方式不僅能夠幫助小學(xué)生加深對(duì)文學(xué)作品中表達(dá)方式的理解和記憶，還能夠提高小學(xué)生在自己寫作中的表達(dá)能力，在長(zhǎng)期積累和聯(lián)系中促進(jìn)小學(xué)生的閱讀和寫作技能共同得到提升。例如，在學(xué)習(xí)《巨人的花園》時(shí)，開頭中有“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”的優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)春夏秋冬等不同季節(jié)中的情景進(jìn)行描繪，并組成排比的修辭手法，那么老師就可以鼓勵(lì)小學(xué)生按照這個(gè)表達(dá)方式進(jìn)行仿寫，這種方式不僅既帶領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)了優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)，還能夠活躍小學(xué)生的寫作思維，為小學(xué)生作文技能的培養(yǎng)提供了有效教學(xué)方式。

3結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文改革的影響下，如何高效開展閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)成為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量中的重要問(wèn)題。通過(guò)合理使用多媒體技術(shù)，增加小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀任務(wù)，鼓勵(lì)小學(xué)生讀寫結(jié)合，能夠在極大程度上提高小學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)和作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀技能和作文技能，有利于促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]傅文寧.小學(xué)語(yǔ)文閱讀與作文教學(xué)整合模式的探究[J].讀與寫，2020，17（35）：94.

[2]張國(guó)宏.讀寫結(jié)合在小學(xué)生作文寫作技能培養(yǎng)中的應(yīng)用分析[J].新課程，2020（12）：18.

[3]陳華.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合分析[J].課外語(yǔ)文（上），2021（1）：125-126.