兒童戲劇工作坊載體下的小學語文戲劇課堂教學的實踐研究

周明珠

摘要：傳統(tǒng)文化的影響是我們在日常的生活中和學習中都能夠直觀感受到的，但是不知為何，近些年來文化氣息并不是很重，反而是被科技進步帶來了一定的沖擊。這對于我國的發(fā)展和人類的進步都產(chǎn)生了不好的影響。因此語文教學中，對教師的教學做出了新的要求。特別是針對于兒童戲劇工作坊的開展，需要教師在教學的時候進行戲劇的融入，加強學生對戲劇文化的繼承和傳播，從而能夠促進人們文化意識的覺醒，促進我國文化大國的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;戲劇課堂教學;提高學生學習積極性;促進知識理解;強化情景融入

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-001

以往的教學中，即便是涉及到多種教學模式的開展，或者是說對傳統(tǒng)文化進行一個教學開展，但是真正提及到戲劇的內(nèi)容還是比較少的。這是因為戲劇本身存在的年代是非常久遠的。在時間的推移中，時代的發(fā)展下，其中的文化不斷受到?jīng)_擊，人們已然失去了興趣和耐心去進行傳播，就導致這種文化漸漸不在大眾面前廣泛的流傳。但這并不意味著這項傳統(tǒng)文化就該被消滅掉，而是警醒著我們需要重新拾起，進行一個傳承。語文教學中，加入戲劇文化，不僅是能夠吸引學生，還能夠?qū)虒W的開展有著特別的影響。本文筆者就兒童戲劇工作坊載體下的小學語文戲劇課堂教學進行研究，從三個方面出發(fā)，研究其好處，希望能夠給教師帶來實質(zhì)性的建議。

一、提高學生學習積極性

小學階段，正是學生學習的關(guān)鍵時期，打下堅實的基礎(chǔ)，并且能夠培養(yǎng)一些學習能力。這個階段去進行戲劇的融入，是最好的時期，可以提高學生的積極性，讓學生對于語文的課堂更有感覺，還能夠在她們的腦海中對語文的學習產(chǎn)生一種莫名的好感。這是教學非常關(guān)鍵的需要的一部分，能夠有效為教師的教學提供更多的可能性。

例如，在教授《牛郎織女》這一篇文章時，對于這部分內(nèi)容，學生在電視劇中有所了解，也會對一些神話故事有掌握。但是系統(tǒng)的學習確實很少，因此教師可以借助文章的講解，讓學生對這個故事更為全面的去進行掌握。結(jié)合戲劇加入，利用視頻為學生展示牛郎織女的故事，讓學生可以知道這其中故事的曲折性，讓學生可以帶入情感。這樣不需要教師多言，學生便能夠?qū)ζ渲械墓适虑楣?jié)有了大致的了解。這種模式下，學生的積極性有了非常不錯的提高。原因就是戲劇的表演讓學生更為專注，他們沒有見過這樣的方式，因此頗受震撼，都抬起頭來觀看這個視頻。其次是視頻的展現(xiàn)，能夠直接吸引學生。二者的融合使得這個課堂非常生動形象，導致學生的積極性有了非常不錯的提高。

二、促進知識理解

語文知識不多，更不復雜，但是比較難理解。雖然這句話看似矛盾，但卻并不難理解。語文知識的碎片化導致學生在理解的時候需要結(jié)合以往的學習內(nèi)容，但是真正回頭理解的過程中，會發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容并不需要花費太多的時間和精力。教師采取多種教學模式的時候，還是處于讓學生理解知識為主，加強學生對其中內(nèi)容的掌握，保證學生可以更快地提高成績，掌握技巧。戲劇融合，使得課堂更有效率和節(jié)奏感，能夠最大化地保證學生的進步，讓學生在學習的時候更為專注。

例如，在教授《長相思》這一部分內(nèi)容時，對于這首詩，首先我們需要讓學生知道詩中主要講了什么，是一個什么樣的故事，表達了作者什么樣的情感。這樣在進行戲劇播放的時候，學生也能夠全部做出一個了解，而不是一知半解，頭腦迷惑。教師的授課中，需要結(jié)合問題來引導學生，讓學生可以更為清醒的接受這些知識。而后加入的戲劇表演，則是為了保證加強學生的知識理解，讓學生能夠明白為什么作者會產(chǎn)生這種情感，為什么這句詩需要用到這個字。

三、強化情景融入

語文的學習大多是文章內(nèi)容的呈現(xiàn)，因此情景融入其中，能夠確保學生的狀態(tài)是非常集中的。并且在學生的學習過程中，情景融入可以確保學生的表演能力有所增加。在教學課堂允許的情況下，教師也可以讓學生結(jié)合文章自行表演，從而做到學生能力的培養(yǎng)。戲劇的加入使得情景融入更為方便，學生理解知識也好，培養(yǎng)能力也罷，都有了一個可以發(fā)展的舞臺。最為關(guān)鍵的，還是這種方式促進了文化的傳播。

例如，在教授《草船借箭》這一部分內(nèi)容時，學生如果從小就接觸過《三國演義》的話，就會發(fā)現(xiàn)，其中草船借箭的故事是非常吸引人的，體現(xiàn)了諸葛亮的智慧和隨機應變的能力。但是沒有接觸過的，這個時候來學習這篇文章也不晚。教師為了保證學生能夠更為直觀地感受到其中人物的性格特征以及能力的展現(xiàn)，帶領(lǐng)學生去參觀戲劇表演，讓學生結(jié)合自己學習到的這篇文章，去感受戲劇呈現(xiàn)的魅力。這種情景融入式的學習體驗能夠促進學生的進步，保證了學生對于戲劇文化的喜愛，促進了他們對戲劇文化的傳承。

總之，戲劇的加入使得學生對這門學科的學習更為感興趣?，F(xiàn)階段的教學和生活都是非常快節(jié)奏的，很多人已經(jīng)忽視了傳統(tǒng)文化的學習和傳統(tǒng)戲劇的傳承，因此很多古董級別的寶藏消失了不少，但這應該對我們起到警醒的作用。語文教學中加入戲劇，就是為了進行傳統(tǒng)文化的傳承，保證我國優(yōu)秀文化的發(fā)展，能夠為學生以后的進步，以及促進他們愛國思想的發(fā)展都是非常有幫助的。相信學生在教師的帶領(lǐng)下，通過戲劇課堂教學，能夠?qū)φZ文的學習越來越感興趣，越來越有自己的想法，從而在語文學習中表現(xiàn)得更加出色。

參考文獻

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