高中物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)探究

王強(qiáng)

摘要：對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)期間會(huì)對(duì)那些不好理解的問(wèn)題，或者是容易產(chǎn)生疑問(wèn)的問(wèn)題糾結(jié)，便會(huì)根據(jù)自己的現(xiàn)有知識(shí)對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。這種問(wèn)題意識(shí)在學(xué)生的思維和活動(dòng)中有著非常大的意義，其可以引導(dǎo)著學(xué)生向著正確的方向進(jìn)步，更加深入的了解問(wèn)題的本質(zhì)，推動(dòng)著其更好開(kāi)展學(xué)習(xí)。對(duì)于本文而言，主要以高中物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)為中心，展開(kāi)相關(guān)的飛機(jī)與探討，希望可以對(duì)高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中物理、教學(xué)、問(wèn)題意識(shí)、培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-120

引言

在課程改革的影響下，高中物理教學(xué)也朝著現(xiàn)代化的方向進(jìn)行改革，將側(cè)重點(diǎn)放在了探究性教學(xué)這一方面，對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)變得更加關(guān)注，希望可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。而關(guān)乎到創(chuàng)造能力提升的重要因素即為問(wèn)題的提出，那么在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以為其他更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以從不同的角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上衍生出更加有價(jià)值的問(wèn)題，賦予學(xué)習(xí)一定的探究性。基于此，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)成為了一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是越來(lái)越多專(zhuān)業(yè)教師所研究的課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)

對(duì)于教師而言，在展開(kāi)具體的教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)了解培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，并且巧妙地運(yùn)用溝通走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的真實(shí)想法，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)有初步的了解與印象。在此基礎(chǔ)上確定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要意識(shí)到課堂的主體是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在課堂上多多的進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生敢于探索問(wèn)題的內(nèi)在含義，走出舒適圈，勇于挑戰(zhàn)，加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力與探究意識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，樹(shù)立物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)力的合成這一節(jié)課時(shí)，一些學(xué)生會(huì)對(duì)受力分析題產(chǎn)生疑問(wèn)，并且在自己操作時(shí)總是分析的不夠清楚，作為老師這時(shí)更應(yīng)該體會(huì)學(xué)生初學(xué)知識(shí)的迷茫，引導(dǎo)他們一步一步的說(shuō)出自己的疑問(wèn)，并告訴他們摩擦力的方向怎么標(biāo)？彈力應(yīng)當(dāng)如何分析？在對(duì)這幾個(gè)最基礎(chǔ)的力建立意識(shí)以后，再區(qū)別這幾個(gè)力的不同之處。這時(shí)學(xué)生會(huì)感到無(wú)比的高興，因?yàn)樗w會(huì)到了與教師之間平等交流的樂(lè)趣，感受到了老師的尊重。雖然看似非常小的一件事情，卻影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心，長(zhǎng)此以往學(xué)生敢于在課堂上提出問(wèn)題，提出問(wèn)題的價(jià)值也變得越來(lái)越高，每一次都是積極的思考，有效地培養(yǎng)了自己的問(wèn)題意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行提問(wèn)

好的問(wèn)題能夠起到刺激學(xué)生有效思考的作用，作為教師可以合理的利用教學(xué)情景，將學(xué)生帶入到一個(gè)特定的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步探索的欲望。高中物理教學(xué)會(huì)涉及到許多實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)情景正是可以提出問(wèn)題的好途徑。基于此在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及操作步驟提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考以及分析，進(jìn)而得出有效的結(jié)論是非常有效的學(xué)習(xí)策略。例如在為學(xué)生們講解自由落體運(yùn)動(dòng)這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要利用真空的環(huán)境對(duì)比羽毛與小球從同一高度同時(shí)下落的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比兩者落地時(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)自由落體的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生將會(huì)在這一問(wèn)題的指引下，更加認(rèn)真與投入的參與到實(shí)驗(yàn)中，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后提出自己的問(wèn)題。一些學(xué)生會(huì)問(wèn)到自由落體是勻速運(yùn)動(dòng)嗎？還有一些學(xué)生會(huì)根據(jù)一些學(xué)生的問(wèn)題，衍生出更加深入的問(wèn)題，比如如何計(jì)算自由落體落地時(shí)的速度呢？有了實(shí)驗(yàn)這一情景，學(xué)生們?cè)谔岢鰡?wèn)題時(shí)有了可以依托的環(huán)境，這些問(wèn)題的存在能夠有效地激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題思維，推動(dòng)他們的個(gè)人發(fā)展，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、指引學(xué)生利用合理的方法進(jìn)行提問(wèn)

作為高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，還要結(jié)合課外知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生打開(kāi)視野，真正的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間了解更多的物理知識(shí)點(diǎn)，并有效地運(yùn)用物理知識(shí)與生活相結(jié)合，提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。教師還要充分了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生可以按照教師所教授的內(nèi)容展開(kāi)有效的思維與探究，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)并解決物理問(wèn)題，進(jìn)而養(yǎng)成相應(yīng)的物理邏輯思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師更加要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)不同的問(wèn)題可以選擇不同的提問(wèn)方式，如類(lèi)比法、驗(yàn)證法，逆反法等，都可以應(yīng)用到物理知識(shí)的提問(wèn)中，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂需要靈活的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，為其更加深入的探究奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)全面的了解培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高的重要性，并在此基礎(chǔ)上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，形成屬于自己的物理思維，并對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生一定的見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，與生活實(shí)際相結(jié)合，使得物理知識(shí)能夠在生活中得以實(shí)踐，為學(xué)生以后更高層次的學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李春草;;運(yùn)用高中物理“學(xué)案教學(xué)”提高學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的實(shí)踐[J];新課程（下）;2018年04期