高中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識培養(yǎng)探究

王強(qiáng)

摘要：對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)期間會對那些不好理解的問題，或者是容易產(chǎn)生疑問的問題糾結(jié)，便會根據(jù)自己的現(xiàn)有知識對其進(jìn)行質(zhì)疑。這種問題意識在學(xué)生的思維和活動中有著非常大的意義，其可以引導(dǎo)著學(xué)生向著正確的方向進(jìn)步，更加深入的了解問題的本質(zhì)，推動著其更好開展學(xué)習(xí)。對于本文而言，主要以高中物理教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)為中心，展開相關(guān)的飛機(jī)與探討，希望可以對高中物理教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：高中物理、教學(xué)、問題意識、培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-120

引言

在課程改革的影響下，高中物理教學(xué)也朝著現(xiàn)代化的方向進(jìn)行改革，將側(cè)重點(diǎn)放在了探究性教學(xué)這一方面，對于學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)變得更加關(guān)注，希望可以通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。而關(guān)乎到創(chuàng)造能力提升的重要因素即為問題的提出，那么在進(jìn)行實際教學(xué)時，著重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識可以為其他更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生可以從不同的角度對問題進(jìn)行觀察，并在此基礎(chǔ)上衍生出更加有價值的問題，賦予學(xué)習(xí)一定的探究性。基于此，在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識成為了一項重要內(nèi)容，也是越來越多專業(yè)教師所研究的課題。

一、引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行提問

對于教師而言，在展開具體的教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)了解培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性，并且巧妙地運(yùn)用溝通走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的真實想法，對每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)有初步的了解與印象。在此基礎(chǔ)上確定有針對性的教學(xué)計劃，同時還要意識到課堂的主體是學(xué)生，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識，在課堂上多多的進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生敢于探索問題的內(nèi)在含義，走出舒適圈，勇于挑戰(zhàn)，加強(qiáng)自身的實踐能力與探究意識，幫助學(xué)生在實踐的過程中，樹立物理學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)力的合成這一節(jié)課時，一些學(xué)生會對受力分析題產(chǎn)生疑問，并且在自己操作時總是分析的不夠清楚，作為老師這時更應(yīng)該體會學(xué)生初學(xué)知識的迷茫，引導(dǎo)他們一步一步的說出自己的疑問，并告訴他們摩擦力的方向怎么標(biāo)？彈力應(yīng)當(dāng)如何分析？在對這幾個最基礎(chǔ)的力建立意識以后，再區(qū)別這幾個力的不同之處。這時學(xué)生會感到無比的高興，因為他體會到了與教師之間平等交流的樂趣，感受到了老師的尊重。雖然看似非常小的一件事情，卻影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自信心，長此以往學(xué)生敢于在課堂上提出問題，提出問題的價值也變得越來越高，每一次都是積極的思考，有效地培養(yǎng)了自己的問題意識。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境進(jìn)行提問

好的問題能夠起到刺激學(xué)生有效思考的作用，作為教師可以合理的利用教學(xué)情景，將學(xué)生帶入到一個特定的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)一步探索的欲望。高中物理教學(xué)會涉及到許多實驗，實驗情景正是可以提出問題的好途徑。基于此在學(xué)生進(jìn)行動手操作時，結(jié)合實驗現(xiàn)象以及操作步驟提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考以及分析，進(jìn)而得出有效的結(jié)論是非常有效的學(xué)習(xí)策略。例如在為學(xué)生們講解自由落體運(yùn)動這一節(jié)內(nèi)容時，教師要利用真空的環(huán)境對比羽毛與小球從同一高度同時下落的實驗，對比兩者落地時的狀態(tài)，讓學(xué)生對自由落體的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生將會在這一問題的指引下，更加認(rèn)真與投入的參與到實驗中，并在實驗結(jié)束以后提出自己的問題。一些學(xué)生會問到自由落體是勻速運(yùn)動嗎？還有一些學(xué)生會根據(jù)一些學(xué)生的問題，衍生出更加深入的問題，比如如何計算自由落體落地時的速度呢？有了實驗這一情景，學(xué)生們在提出問題時有了可以依托的環(huán)境，這些問題的存在能夠有效地激發(fā)學(xué)生的問題思維，推動他們的個人發(fā)展，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、指引學(xué)生利用合理的方法進(jìn)行提問

作為高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)期間，不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的知識，還要結(jié)合課外知識點(diǎn)為學(xué)生打開視野，真正的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間了解更多的物理知識點(diǎn)，并有效地運(yùn)用物理知識與生活相結(jié)合，提高對物理學(xué)習(xí)的興趣。教師還要充分了解每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行誘導(dǎo)，使學(xué)生可以按照教師所教授的內(nèi)容展開有效的思維與探究，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)并解決物理問題，進(jìn)而養(yǎng)成相應(yīng)的物理邏輯思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為教師更加要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的積極性。針對不同的問題可以選擇不同的提問方式，如類比法、驗證法，逆反法等，都可以應(yīng)用到物理知識的提問中，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂需要靈活的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，為其更加深入的探究奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，作為中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)全面的了解培養(yǎng)學(xué)生問題意識對于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高的重要性，并在此基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)物理的過程中，形成屬于自己的物理思維，并對物理知識產(chǎn)生一定的見解與認(rèn)識，學(xué)會運(yùn)用物理知識解決問題，與生活實際相結(jié)合，使得物理知識能夠在生活中得以實踐，為學(xué)生以后更高層次的學(xué)習(xí)以及社會生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李春草;;運(yùn)用高中物理“學(xué)案教學(xué)”提高學(xué)生問題意識的實踐[J];新課程（下）;2018年04期