小學音樂藝術教育核心素養策略研究

王柳燕

摘要：在素質教育背景下，促進小學生全面發展已成為當代教學的根本任務，在小學階段，小學音樂藝術教育是提高學生美育發展的基礎學科教學，培養學生情感態度的同時提高審美能力，為學生綜合素質發展夯實基礎。本文針對在小學音樂藝術教育課程中，如何有效提高學生的音樂核心素養進行了研究與分析。

關鍵詞：小學音樂藝術教育;核心素養;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-334

現代化教育對于學生的素質教育愈發重視，促進學生美育發展是實施素質教育的重要內容，教師應加強對小學音樂藝術教育的重視，確保學生在音樂教學活動中的主體地位，幫助小學生掌握音樂知識技能的同時，注重培養學生音樂的審美能力、情感態度的表達能力等，提高小學生的音樂核心素養，促進學生美育的發展。

一、小學音樂藝術教育培養核心素養的重要作用

（一）激發學生的主觀能動性

在傳統小學音樂教學中，通常采用教師教，學生跟唱的歌唱方式，無法關注到每個學生，且小學生年齡較小，注意力容易被周圍事物分散，難以與音樂情感共鳴，降低小學生對音樂的學習興趣，影響教學質量。因此，教師應在小學音樂課程中加強小學生核心素養的培養，可以有效發揮學生的主觀能動性，提高小學音樂課堂的教學質量與學生的核心素養。

（二）提高學生的音樂核心素養

音樂課程的相關標準中明確提出小學音樂的核心素養主要包含文化理解、審美感知、藝術表現。教師創新多元化教學模式，組織指導多種趣味性教學活動，讓學生在教學活動中，感受音樂美，提升音樂水平，同時幫助學生樹立正確的情感態度價值觀，提高學生對音樂的鑒賞與表達能力等，進而提升小學生音樂核心素養。

（三）提高音樂課堂教學質量

小學音樂藝術教育核心素養的培養，幫助教師明確教學任務，有目的性的開展音樂課堂教學活動，培養小學生核心素養的同時，提高小學生對小學音樂知識技能的掌握，從而有效提高音樂課堂教學質量。

二、小學音樂藝術教育核心素養的實施策略

（一）營造良好的課堂氛圍，激發學生興趣

課堂教學是學科教育的關鍵，小學生純真好動，對周圍的事物充滿好奇，容易分散注意力。因此，教師應在小學音樂課堂教學過程中，改革教學模式，營造活躍有趣的課堂氛圍，激發小學生對音樂的學習熱情，踴躍參加音樂課堂教學活動，培養積極向上的學習態度，提高學習效果。

例如，在“愉快的夢”課堂教學中，教師可以結合生活內容與學生交流做過哪些有趣的夢境，營造積極愉快的課堂氛圍，吸引學生的興趣，逐漸引申出演唱歌曲“愉快的夢”，在優美的音樂中，讓小朋友發揮想象力，想象夢境中的綠色海、椰子島、小矮人、會飛翔的夢之船等，并引導學生表達自己想象中夢境和情感態度，在有趣生動的課堂中，激發學生對音樂課堂的學習興趣，提高學生的想象能力、表達能力，培養對音樂的情感態度。

（二）創設有效的教學情境

音樂來源于生活、來源于自然，小學生是富有想象力與創造力的，傳統音樂教學方式容易使學生產生厭倦情緒，影響教學效率與學生核心素養的培養。因此，教師可以運用生活實踐、故事、表演、游戲等，適當運用信息技術創設滿足教學需求的教學情境，豐富小學音樂課堂的教學內容，調動每個學生的積極性，讓學生享受音樂的過程中，有效提高音樂知識技能水平、培養核心素養。

例如，在“采一束鮮花”課堂教學中，教師可以運用多媒體技術搜集并播出母親節相關視頻、開滿鮮花的草原的圖像，播放歌曲等，在音樂的旋律中，教師通過假設母親節的情境，引導孩子回憶日常生活中母親的辛苦付出，思考在母親節或母親生日的這天可以為她做些什么？學生自由交流，通過聆聽、歌唱、情感表達等方式感受音樂。并在音樂課程結束后，給學生安排小任務，如回家對媽媽大聲說我愛你，在路邊采一朵鮮花送給媽媽，親親媽媽等，在對學生進行音樂知識技能教學的過程中，教會學生感恩父母，培養正確的情感態度。

（三）組織開放式的音樂教學活動

多元化教學模式的改革創新，有益于教師在音樂課堂教學中發揮主導作用。教師依據小學生實際情況與教學需求，設計并組織開放式的音樂教學活動，有效激發學生對音樂教學活動的積極主動性，更好的培養學生的核心素養。

例如，在“快樂的校園-陀螺”課程教學中，教師在課程開始階段利用多媒體播放所學音樂與陀螺的相關圖像，并組織學生前往校園安靜區域有限制的進行陀螺玩耍游戲，在娛樂結束后，教師要鼓勵學生歌唱并通過肢體律動表達陀螺的旋轉情況，并引導學生思考音樂中的孩子打了幾次鞭子，都有哪些樂器演奏，旋轉位置與力度有什么關系等，對學生的回答及時給予鼓勵與建議。通過這種開放式教學模式，有助于提高小學生的動作操作能力與肢體運動能力，逐步提高小學音樂課堂的教學效率，培養學生音樂核心素養。

三、結語

在小學音樂藝術教育中培養核心素養已成為當代小學音樂教學的重要任務，教師應創新多元化教學模式，合理運用信息技術，打造舒緩有趣的課堂氛圍，有效發揮小學生的主觀能動性，讓學生在享受音樂的過程中，促進能力的提高，審美意識的形成，美育的發展。

參考文獻

[1]陳岱媛.小學音樂課堂中學生音樂核心素養的落實策略研究[J].北方音樂，2019，39（21）：169+173.

[2]楊瑋.小學音樂課堂中培養學生核心素養的策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：191.