小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透策略

馬勛婷

摘要：小學(xué)語文的學(xué)習(xí)作為最基礎(chǔ)的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中對(duì)教師要求是非常高的，需要教師的經(jīng)驗(yàn)比較充足，并且教學(xué)能力能夠比較高。最為重要的是，要求教師結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，來利用合適的教學(xué)模式進(jìn)行授課。語文是非常難講的一門課程，它需要學(xué)生去品其中的文章內(nèi)涵，能夠有自己的想法，而不是一味的去記答案。在教學(xué)的過程中，我們也需要保證核心素養(yǎng)的滲透，而不是一味的去進(jìn)行知識(shí)的講述。本文就小學(xué)語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透進(jìn)行探討和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng)的滲透;強(qiáng)化語言運(yùn)用;提升審美水平;塑造樂觀心態(tài)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-380

核心素養(yǎng)也就是保證讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的重要性，了解語文學(xué)習(xí)都能夠給自己帶來哪些影響，更需要知道學(xué)習(xí)語文的技巧。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，需要保證不單純?nèi)ブv知識(shí)，而是要以將知識(shí)為主，為學(xué)生拓展一些課外知識(shí)，將其進(jìn)行結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)容量。更需要通過知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長，這就是需要滲透核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容。接下來筆者將進(jìn)行一個(gè)簡單的描述。

一、強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用

在語文寫作中，教師指導(dǎo)的過程中會(huì)要求學(xué)生去尋找合適的語言和語句加入到自己的文章中，以豐富整體文章的脈絡(luò)和層次。但這也是語文核心素養(yǎng)的滲透方法之一。也就是說，在語文學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中有著更加出色的表現(xiàn)。并且能夠準(zhǔn)確掌握語文學(xué)習(xí)的技巧，從而成績上有所突破。

例如，在教授《鯨》這一篇文章時(shí)，身為教師，我會(huì)詢問學(xué)生對(duì)于鯨魚的理解是什么樣子的，先給學(xué)生一定的時(shí)間去進(jìn)行思考，保證學(xué)生在回答的時(shí)候，能夠經(jīng)過深思熟慮，也能夠保證他們語言的完整性，畢竟是處于小學(xué)階段，因此很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是需要有所保證的。然后抽取學(xué)生站起來說出自己對(duì)鯨的理解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生多樣化的語言能夠展現(xiàn)他們的個(gè)人特點(diǎn)，教師也能夠感受到學(xué)生語言上的優(yōu)美，更能夠知道哪些學(xué)生還需要強(qiáng)化自身的語言應(yīng)用。在有了了解之后，教師就可以開展正式的教學(xué)工作，針對(duì)于這篇文章進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講述，將其中優(yōu)美的句子讓學(xué)生標(biāo)記下來，然后在播放相關(guān)視頻進(jìn)行教學(xué)收尾，學(xué)生的整體情感升到高潮，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的影響力。而后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生針對(duì)于這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)和自己的理解寫一篇有關(guān)動(dòng)物的文章，以此來強(qiáng)化學(xué)生的語言應(yīng)用，注重核心素養(yǎng)的滲透。

二、提升文學(xué)審美水平

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該局限在課本上，也應(yīng)該豐富自身的知識(shí)庫，保證自己在學(xué)習(xí)中能夠掌握不同類型的知識(shí)，不同內(nèi)容的沖擊使得學(xué)生在逐步成長中逐漸成為一個(gè)健全的人。就像語文教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透，需要提升學(xué)生的文學(xué)審美水平。就可以在日常的教學(xué)中，針對(duì)于文章進(jìn)行一個(gè)分享，讓學(xué)生能夠了解多方面的文學(xué)作品。也可以進(jìn)行知識(shí)的拓展，不要局限在語文這一種學(xué)科的學(xué)習(xí)上。

例如，在教授《長相思》這一篇文章時(shí)，這是一篇古詩，但是其中描寫的內(nèi)容十分打動(dòng)人心。教師就需要讓學(xué)生進(jìn)行背誦，同時(shí)尋找古詩的寫作背景以及作者的相關(guān)事跡，從而幫助學(xué)生理解這篇古詩。這也就是能夠提升學(xué)生文學(xué)審美水平的一種方式，讓學(xué)生可以就一篇文章的背后進(jìn)行一個(gè)充分的了解，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。并且由于語文學(xué)習(xí)不局限在一處，因此教師應(yīng)該為學(xué)生分享優(yōu)秀文章或者是典籍的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩就是為了讓學(xué)生去了解歷史，感悟詩歌文化內(nèi)涵，從而讓學(xué)生對(duì)自身的審美水平有一個(gè)突破。

三、塑造積極樂觀心態(tài)

學(xué)生在小學(xué)階段，正是發(fā)展的好時(shí)期，也是打下基礎(chǔ)的好時(shí)期，更是教師德智體美勞教育的關(guān)鍵時(shí)期。因此在教學(xué)的過程中，特別注重核心素養(yǎng)的滲透，也就是能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，樹立正確的思想，能夠健全自身的人格。那么首先就是需要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候即便是面臨困難，也能夠有不服輸?shù)木瘛＜幢闶鞘『芏啻危惨е∧顺晒χ傅南Ｍゲ粩嗟膶ふ掖鸢浮?/p>

例如，在教授《古人談讀書》這一篇內(nèi)容，讓學(xué)生通過對(duì)古人學(xué)習(xí)的艱難以及他們對(duì)這個(gè)時(shí)代所創(chuàng)造的意義了解到讀書的重要性，更要知道從他們身上學(xué)習(xí)寶貴的精神財(cái)富，加強(qiáng)自身的思想建設(shè)。教師在教學(xué)的時(shí)候也要時(shí)刻對(duì)學(xué)生說，一個(gè)人的學(xué)習(xí)成績好壞無法影響到他個(gè)人的品質(zhì)性格，只有不斷的去創(chuàng)造自我，尋找自我，并且突破自我，才能夠達(dá)到一個(gè)更高層次，才能夠遇到更好的自己。為學(xué)生樹立正確的形象，成為榜樣，這也是教師應(yīng)該注意的問題。核心素養(yǎng)的滲透，不僅關(guān)注到教學(xué)本身，更集中在育人方面。因此我們說，要想促進(jìn)學(xué)生的各科學(xué)習(xí)，就需要讓他們塑造積極樂觀的心態(tài)，有著強(qiáng)大的心理素質(zhì)。

總之，在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，雖然知識(shí)點(diǎn)比較雜比較多，并且學(xué)生多需要了解的知識(shí)比較廣，這就使得學(xué)生很多時(shí)候會(huì)有些力不從心。但是我們也能夠發(fā)現(xiàn)，將核心素養(yǎng)滲透的過程中，學(xué)生雖然有些累，但是從中確實(shí)收獲了不少。語文的學(xué)習(xí)影響是長久的，他并不是一朝一夕就能夠完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，更不可能讓學(xué)生瞬間成長為大文豪，只有在日積月累的影響下，才能夠真正從中感悟到人間真諦，從而促進(jìn)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)

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