對初中道德與法治的教學策略的探究

劉必正

摘要：道德與法治是中學生教育的重要課題，其包含了對學生德育和法治的教育，對培養中學生道德品質，有效實現素質教育具有重要作用。縱觀目前中學的道德與法治教學，可以看到道德與法治教學課堂還存在一些問題，這都影響到了學生培養正確的觀念，阻礙了其未來的發展。因此，教師要轉變教學觀念，構建有效的初中道德與法治課堂，提高教學質量。基于此，本文對初中道德與法治的教學實踐進行了初步的探索。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;策略探索

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-201

隨著新課程改革的深入，青少年的思想道德和法律素養越來越受到重視。學生是祖國的未來，而中學階段正處于學生道德觀念發展的重要時期，加強學生道德與法治課程的教學有助于學生綜合素質的發展，能夠整體推進現代社會的法治建設。因此，初中道德與法治課程教師要加強學生德、智、法的教學實踐，使學生樹立高尚的道德文化素養，普及全面的法律知識，培養健全的法律意識，改變傳統的道德與法治教學方式，提高中學課堂的教學效率。

一、聯系生活實際，解決學習困難

中學生進入青春期，正處于成長階段，對社會認知不足，尚未完全塑造出完整的道德觀念與法治思想，因此學習道德和法治不僅是義務教育的必要組成部分，也是學生人生成長所必需的過程，但是也正因為中學生正在成長的決定性階段，其思維變得活躍卻更加分散，失去了學習道德與法治課程的活力，忽視了課堂知識的意義，學習效率趨于下降。對于這種情況，教師可以采用生活教學法，生活教學法是將文化知識與學生的實際生活相結合的教學方法，既能降低學生的學習難度，又能形成學生科學的學習模式。因此，在道德和法治教學方面，教師要將學生的學習與其實際生活聯系起來，以此來解決學生的學習困難。

在教學過程中，教師要注意聯系生活。例如，教師在教導學生《走進法治天地》這部分課程時，教師需要讓學生明白“法律就在我們身邊”這個道理，并通過例舉出生活中的案例幫助學生理解，如《道路交通安全法》第二十六條規定“交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。紅燈表示禁止通行，綠燈表示準許通行，黃燈表示警示。”而這正是從小時候起父母、教師就在學生耳邊反復教導的事情。在這個過程中，教師可以幫助中學生感受生活中的法律，認識到“法律在生活中無處不在”的道理，培養學生的法律意識。

二、注意問題引導，提高課堂效率

理性思維主要是指辨別是非的能力，在道德與法治的教學中，教師應該讓學生學會應用知識進行實踐，讓其能夠逐漸闡明自己的觀點并加以分析。在這個方面，教師可以通過問題引導的方式，給學生猜測與實踐的機會，讓學生在實際分析中逐漸培養理性思維和辯證思維能力。除此之外，教師也必須認識到學生的個人思維能力是有限的，因此，教師可以為學生搭建一個小組交流和辯論的平臺，讓學生在與同齡人的討論中有效地發展思維能力。

例如，教師在教導學生學習《友誼的天空》相關課程的過程中，就可以提出一些問題引導學生進行分析，讓學生對現實世界的事件做出準確的判斷。教師可以詢問學生：“小明是個性開朗的孩子，在學校交了許多朋友，父母很擔心小明會交到不好的朋友，經常詢問小明的交友情況，小明卻不理不睬，你對小明有什么建議嗎？”教師可以通過詢問這種問題讓學生身臨其境，鼓勵學生小組間互相討論，表達出自身的看法，運用自身在課本中學到的知識解決問題。

三、運用信息技術，開展現代化教學

在傳統的道德與法治教育中，由于課堂與外界聯系較少，課堂學習資源有限，學生獲取最新社會信息的途徑往往也受到限制。創新性的道德與法治教育需要社會、經濟、文化、科技、等時效性的新內容作為體系的拓展，因此，教師有必要使用信息技術創造性地拓展方式，選擇優良的教學內容，通過多媒體課件為學生展示最新、最熱門的社會話題，這既教授了課程內容，又拓寬了學生知識面。從宏觀的角度來看，這種模式的創新還促進了教育內容和形式的豐富化，改變了單調的“粉筆、黑板、課本”傳統教育模式，同時又緊跟教育的時代潮流，體現了當前教育的先進性。

在教學過程中，教師要充分利用互聯網拓展教育資源，引入各種時事熱點，豐富教育內容，拓寬學生知識面。例如，教師在教導學生學習《理解權利義務》這一單元時，利用互聯網展示給學生當前社會關注的與公民義務相關的新聞，通過展示諸如某公眾人物逃稅的真實案例，引導學生關注、思考和分析具體情況。在這個過程中，信息現代化教育可以讓整個課堂更加生動，豐富了學習資源，突破了課本的界限，大大拓寬學生的知識面。

綜上所述，道德和法治不僅是學生中考時需要面對的重要學科，更是中學生培養自身素質和意識的有力輔助。初中教師要在道德與法治的教學實踐中關注學生的人文文化教導，積極將課堂上所講的“德”與“法”和現實生活相融合，勇于創新教學，敢于實踐，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，切實提高初中道德與法治的課堂教學質量。

參考文獻

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