小學信息技術線上線下融合研究

朱蓉

摘要：教育領域的工作優化借助了現代信息技術的力量，尤其小學階段由于學生學習特點較為特殊，利用信息技術進行教學活動，結合線上線下技術進行教學方式的創新，有效促進了教學質量的提升，豐富了學生的知識儲備。當前社會發展對于信息技術的需求不斷增加，為了滿足社會發展需要，學校等人才培養載體在進行新型人才培養時會將信息技術融合在整體教學活動中，小學階段的信息技術更需要線上線下的融合，創新出更好的教學方式對學生進行能力促進。

關鍵詞：小學信息技術;線上線下融合;教學方式研究

前言：

從當前教學理念實踐情況來看，創新型的教學方式被各個教學階段的活動所需要，而小學階段的學生有一定的學習特殊性，更需要教師對教學方式進行創新。小學信息技術教學作為整體課程體系不可或缺的部分，對學生的思想、行為、知識能力都有積極性影響，會幫助學生進行創新思想的提升，開拓學生的理性思維視野，促使小學生在未來發展中擁有更多技術性力量。借助線上線下融合教學的課堂教學方式，學生將會從理論和現實的角度進行知識能力提升，在實踐活動中得到動手能力的提升。

一、小學信息技術線上線下融合價值意義分析

小學信息技術教學課堂進行教學方式的改變，使得線上線下教學活動得到更多推廣普及，對教學課堂有所改善，具有一定價值意義。

小學信息技術線上線下融合讓教學課堂具備更多活力，活躍了課堂氛圍，增加了教學互動，讓傳統教學課堂上的不足得到全面改善，學生不會感覺到課堂枯燥無味，同時也能進行更多技術性能力提升，構建更適合信息技術學習的思維框架結構，實現整體發展進步。線上線下教學課堂構建，讓小學信息技術課堂更具多樣性和靈活性特點。并且線上線下的有效教學融合讓信息技術學科特征得到更多體現，課堂上的教學活動更適合學生學習需要，并且學生也會對知識學習過程更有把握，能夠樹立起正確的學習態度和進步思想，為小學生未來發展進步奠定思想基礎。

二、小學信息技術線上線下融合促進途徑分析

為了讓小學信息技術教學課堂中更好的融入進行線上線下教學活動，改善傳統教學不足，需要通過多方面的教學因素改善，對教學活動進行優化，實現教學課堂進步以及學生能力提升。

（一）樹立正確教學觀念

學校作為小學生接受系統化信息技術培養的載體，在將線上線下教學與信息技術進行融合時，需要樹立正確的教學思想觀念，對線上線下教學活動有正確且全面的認知，保證線上線下教學活動的實施建設能夠發揮出更深刻的作用，實現教學有效性。教師作為教學融合主要管理人，學生作為線上線下教學融合主要體驗載體，需要從教師和學生兩個角度對思想觀念進行改變;教師需要正確理解線上線下教學活動的內在涵義，借助于更加豐富多樣的教學方式實施此類教學活動，讓學生感受到信息技術的實施重要性;學生需要轉變學習思維，明白線上線下教學活動的實踐有效性，找尋更合適的學習方法在課堂上汲取更多信息技術知識，并且在實際生活中進行理論性實踐，確保知識牢固掌握。

（二）構建合適教學平臺

小學生在接受信息技術教學時，借助完善的教學平臺就可以利用課余時間了解更多知識。新型教學平臺的構建需要關注到線上線下雙向教學模式實踐的問題，對小學生進行正確引導，讓小學生掌握利用工具進行學習的方式，進而得到自身實踐動手能力的提升。打造合理教學平臺就需要教師對小學生的學習狀態有全面了解，并且能夠關注到小學生方方面面的學習能力，有針對性的打造合理教學平臺，實現小學生腦力與動手能力的全面提升。

教師作為教學平臺主要開發建設人員，需要足夠了解信息技術平臺建設工作，熟悉各類平臺建設軟件功能，在平臺上開展教學活動時，能夠游刃有余。教師能夠更加合理的對平臺進行運用，會對學生產生一定學習吸引，有趣的學習內容是小學生當前階段的學習引領，信息技術線上線下融合教學，會將此項學習吸引力進行影響性擴大，促使小學信息技術教學資源更加豐富多彩。

（三）實施家校合作教學監督管理

小學信息技術線上線下教學的進步發展需要學校和家庭承擔起共同的教學責任，解決小學生學習過程中存在的學習狀態不足，突出學生的學習主體地位，使得信息技術相關知識能夠對小學生產生更多影響。教師可以聯系家長構建交流平臺，借助于當前微信、QQ等交流軟件，進行信息傳遞，及時對學生進行線下學習活動監督，對學生的線上學習活動進行有效督促，對學生進行自主學習能力的培養，讓小學生在生活和學習過程中擁有良好習慣。教師的教學活動也需要與家長教學觀念進行協調，使得家校合作關系更加緊密，為了共同的目標進行努力。

結語：

小學信息技術線上線下教學融合工作發展的重難點在于線上教學，教師與家長在對小學生進行學習能力提升時，需要關注到線上教學優勢與小學生的學習需要，不斷激發學生的學習興趣，豐富學生知識儲備，實現線上線下教學有效融合。

參考文獻：

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