基于統(tǒng)編教材傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化實(shí)施策略

何群

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)歷節(jié)日文化是中華民族文化的根，不僅體現(xiàn)了孝老愛親、家和事興、崇尚正義等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化精神，而且是一個(gè)民族傳承的載體和靈魂。通過(guò)開展“薄弱中小學(xué)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展農(nóng)歷節(jié)日主題活動(dòng)提升學(xué)生信息素養(yǎng)策略研究”活動(dòng)來(lái)提升小學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文?傳統(tǒng)節(jié)日?傳承優(yōu)秀文化

傳統(tǒng)節(jié)日是中華文明的有效載體，是我們?nèi)A夏兒女的根，如何把這個(gè)根扎深，把傳統(tǒng)節(jié)日文化中蘊(yùn)藏的美好傳統(tǒng)精神傳遞下去？如何結(jié)合統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)，將傳統(tǒng)節(jié)日文化與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)有效結(jié)合？如何將傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的精神一代代傳承下去？筆者覺得首先要基于教材，立足于文本，結(jié)合生活，借助于信息平臺(tái)，開展相關(guān)課題研究，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

一、基于教材，燃起興趣，播下種子

（一）立意深遠(yuǎn)，統(tǒng)編教材，守住根本。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子們心中，最喜歡的就是過(guò)節(jié)，因?yàn)槌罴偻猓^(guò)節(jié)就會(huì)放假，就是吃喝玩樂，就是走走親戚，一家人吃吃飯、說(shuō)說(shuō)話，買買新衣、玩具……孩子們讀不到相關(guān)有益書籍，不了解每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日真正內(nèi)涵;偏遠(yuǎn)農(nóng)村的家長(zhǎng)大多為了生活常年奔波在外，也說(shuō)不清楚傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵;偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文老師，如果教材沒涉及，很少有老師會(huì)有意向孩子們滲透節(jié)日文化，以至于孩子們分不清哪些節(jié)日是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)常把西方節(jié)日同我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日混為一談，甚至長(zhǎng)大了也分不清哪些是傳統(tǒng)節(jié)日，不知道傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷及其蘊(yùn)含的正能量，更別說(shuō)把我們老祖宗留下的優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日文化一代代地傳承下來(lái)。

習(xí)近平總書記倡導(dǎo)樹立文化自信，傳承好中華文明。中華文明傳承五千多年，形成了深厚的文化根基，延續(xù)了我們國(guó)家和民族的精神血脈。而傳統(tǒng)節(jié)日更是承載了中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓。近年來(lái)，國(guó)家發(fā)展不斷提速，西方文化也迅速?zèng)_擊著我國(guó)文化，讓很多中國(guó)人迷失了應(yīng)該堅(jiān)守傳統(tǒng)文化的正確方向，這也是統(tǒng)編語(yǔ)文教材重視傳統(tǒng)文化的初衷之一。

（二）立足于教材，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的濃厚興趣。2017年部編版教材開始使用，到2019年秋，小學(xué)階段已全面使用。每?jī)?cè)教材中都彰顯了傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，一至六年級(jí)語(yǔ)文教材中，都安排了一個(gè)單元的傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容。如一年級(jí)《端午粽》，二年級(jí)識(shí)字專題《傳統(tǒng)節(jié)日》，三四年級(jí)古詩(shī)專題《元日》《清明》《九月九日憶山東兄弟》等，五年級(jí)《牛郎織女》，六年級(jí)《北京的春節(jié)》，這是傳統(tǒng)節(jié)日教育回歸課堂的重要體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，孩子們必然在幼小的心靈播下傳統(tǒng)節(jié)日文化的種子。

筆者在教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《端午粽》一課時(shí)，一年級(jí)同學(xué)年齡尚小，對(duì)事物的感知力剛剛起步，對(duì)知識(shí)的理解與感悟需要教師用較直觀的方式啟發(fā)。在教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)以孩子們最熟悉的粽子為切入口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，引導(dǎo)學(xué)生探究端午節(jié)吃粽子的原因。此時(shí)，老師可因勢(shì)利導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們互相交流自己知道的有關(guān)端午節(jié)的知識(shí)。于是引出“端午節(jié)習(xí)俗有哪些？為什么有這些習(xí)俗？”等問題，也自然而然引出了端午節(jié)的來(lái)歷、今天過(guò)端午節(jié)的意義等內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，通過(guò)講故事的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了有效激發(fā)，迫切想要了解端午節(jié)、了解屈原、了解端午節(jié)所蘊(yùn)含的文化精神，從而在幼小的心靈中萌發(fā)愛國(guó)之情。老師接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的節(jié)日，節(jié)日有很多，是我們祖先一輩輩留傳下來(lái)的，屬于中國(guó)人特有的，有濃濃中國(guó)味的節(jié)日叫作傳統(tǒng)節(jié)日。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己還知道我國(guó)哪些傳統(tǒng)節(jié)日，從而激發(fā)孩子們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的探索興趣以及對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

二、深挖教材，整合延伸，生根發(fā)芽

文化是一個(gè)民族賴以生存的血脈，傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國(guó)幾千年來(lái)文化思想的結(jié)晶，具有深遠(yuǎn)的內(nèi)在意義。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，將傳統(tǒng)節(jié)日文化的精華，植根到孩子們心中，使其自覺生長(zhǎng)出一種民族文化的認(rèn)同感和自豪感。我們要以教材為出發(fā)點(diǎn)，深挖教材，整合延伸，借助于信息平臺(tái)，使傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵在學(xué)生心中生根發(fā)芽。

如學(xué)習(xí)古詩(shī)《望洞庭》，筆者開展了一次走近中秋的拓展主題活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)查找資料、詢問身邊人、上網(wǎng)搜索，搜集挖掘中秋節(jié)深層文化：中秋在我國(guó)有著非常厚重的文化積淀。唐宋時(shí)期就出現(xiàn)了賞圓月、吃圓形餅、放孔明燈、吃團(tuán)圓飯、打火把等反映團(tuán)圓精神的家國(guó)情懷，再加上現(xiàn)代的信息技術(shù)，賦予傳統(tǒng)節(jié)日文化新的探究途徑與形式。中秋文化中包含著團(tuán)圓、愛國(guó)等文化傳統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)為中秋節(jié)增添了生動(dòng)豐富的特色。中秋節(jié)與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，產(chǎn)生了一種奇妙的反應(yīng)，帶來(lái)了新的活力，增加了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的互聯(lián)網(wǎng)元素，能更好地促進(jìn)傳承;語(yǔ)文與信息技術(shù)有效整合，促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，涵養(yǎng)著炎黃兒女的文化自信。

根據(jù)不同傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)，在每個(gè)節(jié)日節(jié)點(diǎn)，可結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：“我們的節(jié)日我來(lái)說(shuō)”，通過(guò)活動(dòng)述說(shuō)節(jié)日的來(lái)歷、習(xí)俗等內(nèi)容;“我們的節(jié)日我來(lái)做”，通過(guò)活動(dòng)，明確這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗，需要做哪些事;“我們的節(jié)日我來(lái)畫”，通過(guò)活動(dòng)把在節(jié)日中看到想到感受到的畫下來(lái)，進(jìn)行展示交流;“我們的節(jié)日我來(lái)誦”，通過(guò)吟誦有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)詞歌賦，更加熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，增強(qiáng)文化自信;“我們的節(jié)日我來(lái)寫”，通過(guò)活動(dòng)，把心中感受最深的地方寫下來(lái)，從而在小學(xué)生心中播下家國(guó)情懷的種子。

三、聯(lián)系生活，主動(dòng)實(shí)踐，開花結(jié)果

要想讓傳統(tǒng)節(jié)日文化在學(xué)生生活中傳承，教師要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材，循循善誘，讓學(xué)生主動(dòng)過(guò)好這些節(jié)日，弄懂傳統(tǒng)節(jié)日的深層內(nèi)涵，懂得其體現(xiàn)的中華文化的博大精神，從內(nèi)心深處感知節(jié)日文化內(nèi)涵與精神，感知其博大精深與深層意義。2020年寒假前，我校傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)課題組有意識(shí)地布置了一個(gè)主題實(shí)踐作業(yè)，讓參加課題研究的學(xué)生關(guān)注春節(jié)看到的、聽到的習(xí)俗。2020年春季學(xué)期正式上課后，我的第一節(jié)語(yǔ)文課就是檢查同學(xué)們的完成情況，讓大家回憶一下在這個(gè)春節(jié)里看到的、聽到的、想到的、懂得的……學(xué)生們可高興了，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑河械恼f(shuō)看見大家買燈籠和大人貼春聯(lián)，看春晚;有的說(shuō)聽見各種鞭炮聲;有的說(shuō)給長(zhǎng)輩拜年，說(shuō)吉祥話，吃團(tuán)圓飯，一家人其樂融融……順勢(shì)讓學(xué)生換位思考，春節(jié)大都是全家人集體行動(dòng)，熱熱鬧鬧的，這就說(shuō)明春節(jié)所代表的意義是團(tuán)圓，是幸福吉祥的家文化、民族文化。孩子們可高興了，一個(gè)個(gè)漲紅了小臉，暢所欲言。我就趁機(jī)告訴他們，其實(shí)大家說(shuō)的這些高興的事情，就是春節(jié)的民風(fēng)民俗。有心的同學(xué)還查閱了春節(jié)的來(lái)歷及含義，在班上一分享，學(xué)習(xí)效果非常好，學(xué)生不僅知道了春節(jié)，了解了春節(jié)的習(xí)俗，更懂得了中國(guó)人之所以重視春節(jié)，是因?yàn)榇汗?jié)凝聚了人們對(duì)美好生活的向往、對(duì)家人的思念，情感教育以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式悄然達(dá)成了。

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐富，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，代表著華夏兒女幾千年來(lái)對(duì)美好生活的追求與向往。結(jié)合統(tǒng)編教材對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的編排意圖與特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)毓?jié)日文化的風(fēng)俗習(xí)情，進(jìn)行持之以恒的熏陶與感染，必能培養(yǎng)孩子對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛，對(duì)家的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛，使孩子成為一個(gè)有根之人。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：黃大燦