數學游戲在小學數學教學中的實踐應用探討

陳優美

摘要：為切實激發出小學生對數學學科的學習興趣，提升數學教學的質量與效率，教師需轉變傳統教學模式，利用更加科學的游戲教學手段。基于此，文章對數學游戲在小學數學教學過程中的實踐應用進行相關概述，以期為相關教學工作者提供幫助。

關鍵詞：數學游戲;小學數學教學;實踐應用

新課標改革要求小學數學教學應以激發學生學習興趣為主，以培養學生核心數學素養為重要目標，應用游戲教學的方式，營造出更加活躍的課堂氛圍。但就目前來看，部分小學應用數學游戲教學模式的時間較短，實踐積累經驗不足，仍需結合學生的學習需求與性格特征，對游戲內容進行不斷優化與完善。

一、數學游戲在小學數學教學過程中的應用重要性

小學生具有活潑好動、好奇心強等特征，在數學學習期間極易出現注意力無法集中，對抽象理論知識學習難度較大等問題。為從根本上激發學生學習的積極性，教師可將數學游戲與傳統教學模式相結合，通過設計出互動性強、趣味性顯著等游戲情節，提升學生對數學課堂的參與度，確保實際教學效果符合預期目標。同時，數學游戲的實踐使學生在課堂中占據的地位得到了進一步加強，教師通過引導學生自主探索與思考，使其能夠更加主動地接受數學知識，養成主動學習的良好習慣。

二、數學游戲在小學數學教學過程中的應用要求

1.技術性要求

小學數學游戲與其他教學模式相比，具有教學性與趣味性兩種特征。數學游戲中的趣味性需借助游戲設備技術支持實現，為此在實際利用過程中，教師應對游戲所需硬件設備的可行性進行充分考量，結合先進多媒體教學技術，豐富數學游戲種類與內容，切實提升數學游戲在數學教學中的應用有效性。

2.素質性要求

為切實提升數學游戲在小學數學教學中的應用重要性，學校需切實提升教師教學素質與職業素養，要求教師能夠正確認知到數學游戲設計要求，結合學生性格特征，對數學游戲教學模式進行充分的利用。

3.結構性要求

新課標改革使得傳統以教師為主的課程結構發生了明顯轉變，學生的主體地位愈加明顯，自主學習能力與意識不斷提升，為數學游戲在課堂中實際應用奠定了堅實基礎。

三、數學游戲在小學數學教學過程中的具體應用

1.設計合理數學游戲

在將數學游戲應用在小學數學教學過程中，需結合寓教于樂的目標，在設計數學游戲時注重以下要點：第一，保障數學游戲的目的性。數學游戲需在實踐過程中具有嚴格的控制過程與目的性，以幫助學生更好地理解與掌握數學知識及解題技巧為切入點，切實提升學生數學解題能力。第二，提升數學游戲的層次性。要求設計出的數學游戲能夠使全體學生均能夠參與到數學課堂中。針對學生不同學習能力與數學基礎，制定出難度適宜的游戲規則，舉例而言，在圖形學習過程中，教師安排學生以學習小組為單位，結合書中內容。利用紙片作出圖形，評比出制作圖形多且規范的小組、學生在接到此游戲之后，結合自身學習特征分別認領了不同任務。有的學生負責將書中關于圖形特征的理論知識做出總結，有的學生結合圖形原理進行制作，還有部分學生對制作流程與最終完成結果進行匯報與總結，運用此種游戲方式，確保全體學生均可參與到數學游戲中，使學生的個性得到充分發展。

2.創設數學游戲情境

在將數學游戲應用在小學數學教學過程中，教師也可通過創設有效的教學情境，吸引學生注意力，使其能夠更好融入數學學習過程中，數學學科具有邏輯性與抽象性強等特征，需要學生具有一定的數學邏輯思維能力，導致部分學生學習難度大大提升。而通過創設數學教學情境，可以使教材中的抽象內容更加具體化，使學生能夠從根本上理解與應用數學知識。舉例而言，在加減法運算過程中，教師可以在教室中模擬超市營業的場景，學生輪流擔任顧客與收銀員，教師以游戲主持的身份向學生傳達游戲內容，如購買一件物品，物品價格為3.5元，如果顧客手中有10元，則收銀員需找回多少錢等。通過此種模擬生活場景的方式，讓學生更好地認知到數學的實用價值，積極投入數字加減法運算過程中，充分掌握游戲其中存在的理論知識與解題技巧。

3.為學生打下良好數學基礎

將數學游戲實踐應用在小學數學課堂中，教師還應將為學生打下良好數學基礎作為設計要點，對游戲內容與規則進行不斷完善強化。具體而言，將學過知識與新知識列舉出來，讓學生將此些知識的內在關聯找出，幫助自己更好地串聯起數學知識鏈條。同時，在新課程開展期間，組織學生對舊知識進行競賽式的復習，以個人為單位，誰說出的數學知識越多，誰就能夠獲勝，贏得一定獎勵，確保學生能夠自主投入舊知識的復習過程中，打下良好數學基礎。

結束語

總而言之，為進一步鞏固與夯實學生在數學課堂中占據的重要地位，教師需結合實際教學目標，以培養學生綜合數學能力為主，設計出更加有效合理的教學內容。同時，將傳統教學模式與數學游戲有機結合起來，確保游戲能夠更好地激發學生對數學學科的熱愛之情，不斷提升教學質量與教學效率。

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