享受快樂足球

張媛媛?宋振山

摘要：足球是我國小學至高校體育教學中始終存在的教學內(nèi)容，從這一點可看出足球運動是我國體育教學中重點教學內(nèi)容且需要體育教師重視此運動教學。在我國教育不斷發(fā)展下促進了體育教學理念的變革，改變了傳統(tǒng)教學的枯燥教學模式并引入了“快樂足球”教育理念，讓體育教師在開展足球運動教學時要站在“快樂”的角度設計教學方法，進而落實于課堂教學中可激發(fā)出學生學習足球運動的欲望并在積極學習的過程中掌握足球運動技能。

關鍵詞：小學體育;快樂足球;足球教學;教學策略

小學體育教學中已經(jīng)改變了以往只注重培養(yǎng)學生體質(zhì)的教學理念，而是在此基礎上增加了促進學生各項能力成長及促進學生擁有健康心理的教育目標。由于足球運動是小學體育教學中的重要教學內(nèi)容，并且也是啟蒙足球運動的重要階段，體育教師要實現(xiàn)上述教學目標需要學生喜愛足球運動并積極投入足球運動學習中來，而要實現(xiàn)這一目標需要學生在學習過程中感受到足球運動的“快樂”，在學生感受到快樂后熱愛足球運動并積極投入學習過程中，進而保證足球運動啟蒙教育達到質(zhì)量要求[1]。

一、利用信息技術再現(xiàn)經(jīng)典足球運動激發(fā)學生學習興趣

小學體育教師要實現(xiàn)足球運動教學能夠達到有效的作用，應讓學生在學習中感受到足球帶來的快樂。當學生感受到足球帶來的快樂后能夠積極地投入足球運動學習中，進而在積極學習的過程中掌握足球技能實現(xiàn)體育課堂教學目標。

例如，體育教師在首次傳授學生足球運動知識時，教師應避免直接向?qū)W生傳授足球運動的技能，學生會因?qū)ψ闱蜻\動的不理解及缺乏興趣而很難達到教學效果。因此，足球運動第一堂課應是向?qū)W生介紹足球運動，讓學生了解足球運動并對此運動產(chǎn)生學習興趣。教師可以在備課中將足球運動的起源采取“講故事”的方式傳遞給學生，因為學生都對故事感興趣，能夠在教師講故事時認真聆聽故事并正確認知足球運動。然后，教師可以利用信息技術再現(xiàn)經(jīng)典足球運動再次提升學生的學習欲望，比如教師可將國際、國內(nèi)足球賽經(jīng)典的傳球、遠距離射門、點射等精彩視頻展示給學生。學生的內(nèi)心都存在“自己是最厲害”的心理，當學生看到這些視頻時會將自己想象成視頻中的足球運動員。此時，教師再開展足球運動教學會實現(xiàn)學生擁有積極學習的欲望，進而在學生積極學習的過程中達到體育教學的目標。

二、活躍課堂氛圍促進學生掌握足球運動技能

體育教師除了要設計出可激發(fā)出學生足球運動學習欲望的教學策略外，教師還要思考教學課堂中如何實現(xiàn)學生“快樂”學習。教師要改變以往灌輸式教育方法及反復性練習技能的教學方式，這種教學方法會因教學與練習的枯燥感而降低學生的學習興趣，并且在練習中會采取形式化練習模式而降低了教學效果[2]。教師應充分發(fā)揮自身活躍課堂氛圍的能力，讓學生在快速的學習氛圍中掌握足球運動技能。

例如，體育教師在足球運動課堂教學中可以發(fā)揮出自身幽默細胞，將幽默貫穿于教學始終為學生營造出“快樂”的學習氛圍。若體育教師并未具備幽默的能力，可采取與學生共同研究足球運動的方式拉近自己與學生之間的距離，進而讓學生因喜愛體育考評而熱愛足球運動學習。

三、利用比賽方式提升學生身體素質(zhì)

足球運動學習需要學生具備良好的身體素質(zhì)可以在全場不停地奔跑及應用運動技能，體育教師在足球運動教學中要重視學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。如果采取讓學生枯燥的奔跑方式，學生會因枯燥而無法堅持并無法達到提升學生身體素質(zhì)的目標。因此，體育教師可以采用比賽的方式提升學生身體素質(zhì)，教師可以利用足球運動中的傳球技能并通過比賽的方式促進學生不斷地奔跑。

例如，體育教師可以將學生分組并采取傳球的方式將球從第一人傳至最后一人，并由最后一人將球射向球門，哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)射門的數(shù)量最多且成功進球為勝利小組。由于小學生具有較強的好勝心能夠積極參與比賽中，并通過反復傳球射球的過程促進學生不斷奔跑提升學生身體素質(zhì)水平。

四、發(fā)揮學生主體提升學生學習效果

以往體育教學中普遍采用教師傳授學生足球運動技能、學生反復練習技能的方式掌握運動技能，這種教學方式忽略了學生主體并未充分發(fā)揮出學生的思維能力。體育教師應在教學中應采取由學生自主探討的過程并進行實際演練的方式促進學生快速掌握足球運動技能，比如教師在傳授學生射球的技能時，教師可將射球的關鍵點傳授給學生，然后與學生分組探討如何實現(xiàn)射球時能夠成功射入球門。小組內(nèi)學生在探討時可以將探討的內(nèi)容應用于實踐中，利用這一過程驗證探究的理論是否準確，并且在此過程中充分發(fā)揮出了學生主體地位，并且在學生自主研究的過程中也感受到了“快樂”。

結(jié)束語：

小學體育教學中要重視足球運動教學并實現(xiàn)課堂教學中達到“快樂”的要求，讓學生感受到足球運動帶給自己的快樂并積極投入足球運動學習中，在保證啟蒙教育效果的同時能夠讓學生形成發(fā)展自身足球運動能力的思想，為我國足球運動領域輸送優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]施惠紅.小學體育中“快樂足球”教學理念的應用研究[J].教育界.2021，（20）：50-51.

[2]吳蠻.小學體育中“快樂足球”教學策略研究[A].福建省商貿(mào)協(xié)會.華南教育信息化研究經(jīng)驗交流會2021論文匯編（二）[C].福建省商貿(mào)協(xié)會：福建省商貿(mào)協(xié)會.2021：3.