新時期初中班主任如何開展德育教育工作

施秋紅

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，新課標對于班主任的教育工作提出了新的要求，不但要對班級進行管理，還要對學生開展德育教育。但是，傳統的教育理念已經跟不上新時代德育教育發展的步伐，因此，班主任要對教育理念進行不斷更新，幫助學生樹立正確的思想觀念，促進學生德育教育的不斷提高。本文對新時期初中班主任開展德育教育工作存在的問題進行了簡單闡述，然后提出了幾點可以促進初中生德育教育工作順利開展的有效措施。

關鍵詞：初中;班主任;德育教育

德育教育是培養學生良好道德品質的重要手段，對于學生以后的生活和發展具有十分重要的作用。但是現階段初中生的德育教育工作仍然存在一些問題，對此，本文從班主任的角度出發，提出了幾點可以促進初中生德育教育工作順利開展的有效措施。

一、新時期初中班主任開展德育教育工作存在的問題

1.1傳統教育理念的束縛

在傳統教學觀念的長期影響下，初中班主任仍然采用落后的思想觀念對學生開展德育教育工作，使得學生的道德水平仍然停留在過去，得不到有效提高。另外，有些班主任只注重學生認知方面的教育，而忽略了學生德育認知的培養，給學生德育水平的發展帶來了很大的阻礙。

1.2班主任德育自覺性不高

班主任的德育自覺性不高，是目前很多中學開展班級德育教育工作的一個重大難題。主要表現為：只注重學生學習能力的不斷提高，對學生平時的不良行為卻聽之任之。對班級的管理也不上心，忽略了對于學生的道德教育。更有甚者，會在學生犯錯之后冷嘲熱諷，不僅給學生樹立了錯誤的榜樣，給學生正確三觀的形成帶來了很大的影響，還不斷加大了學生和老師之間的隔閡，給班級德育教育工作的開展帶來了很大的問題。

二、促進初中德育教育工作順利開展的有效策略

2.1 營造良好班風

一個良好的班風，對于學生的學習和成長具有十分重要的作用，不但可以拉近學生與學生、學生與老師之間的距離，還可以促進班級德育教育工作的順利開展。如果沒有一個良好的班風，學生之間就會出現互相攀比、惡語相向的不良事件;如果老師也不注重班級的管理工作，課堂上不與學生進行交流和討論，課下對學生不管不問。那么，這個班級的管理是十分失敗的，班級內部不團結，而且學習的積極性也不高，非常不利于班級的長期發展。因此，營造一個和諧、健康的班風，是促進學生德育教育順利開展的重要手段。為了對學生進行更好的道德教育，班主任可以開設以營造良好班風為主題的班會，對學生進行道德思想教育。其次，班主任要對班級管理給予高度重視，密切關注學生的行為變化。比如，當發現學生出現爭吵問題時，班主任要對其進行及時制止，并進行適當的調解，待弄清楚問題原因之后，進行合理處理。另外，班主任也要引導學生學會換位思考，這樣就可以盡可能的減少學生互相爭吵的次數。由于初中階段學生學習的科目比較多，而且內容也比較復雜，所以，學生的學習壓力是很大的，如果處理不好的話，就會讓學生失去繼續學習的興趣。因此，班主任要教會學生如何正確調節自己的情緒，使得學生能夠跟著教學進度走。

2.2 在實踐中提高德育水平

由于初中階段學生的學習任務比較重，學生除了學習以外，很少接觸外界的東西，進而導致學生對于社會的認知不是很清晰，思想觀和價值觀的構建也不完善。針對這種情況，班主任可以在學校允許的情況下，帶領學生開展社會實踐活動，比如，去養老院慰問老人、幫環衛工人打掃衛生等等。在這個社會實踐活動中，班主任要對學生思想品德的認知進行正確的引導，讓學生在幫助別人的過程中，感受幫助他人給自身帶來的快樂。總之，班主任要以學生的人身安全為基礎開展社會實踐活動，讓學生在不斷實踐的過程中，形成正確的道德觀念，促進自身德育水平的不斷提高。

2.3 使用人性管理方式，體現民主管理理念

初中生已經形成了自己的思想，所以，班主任要對學生的實際情況有一個大致的了解，根據學生的心理特點選擇合適的方法開展德育教育。所以，在對班級進行管理的時候，班主任要做到師生平等，一視同仁。不能因為自己是老師，就覺得自己高人一等。也不能對于成績好的學生溫聲細語，對于基礎差的學生就惡語相向。其次，班主任要對學生進行留心觀察，善于學生的優點和長處，通過鼓勵讓他們感受到老師對于他們的重視，不斷提高學生學習的自信心;最后，班主任可以根據學生的學習能力對小組進行合理劃分，六個人為一組，保證每個小組都有學習好的和學習不好的，并任命學習能力強的學生作為小組長，承擔起激發學生積極性的任務。

三、結語：

總之，德育教育對于學生的生活和發展具有很重要的作用，班主任要對此給予高度重視。因此，班主任要跟隨新時代教育形式的發展不斷的更新自身的教育觀念，不斷的提高自身的德育素養，給學生營造一個良好的班風，不斷拉近師生之間的友好交往;其次，要適當的開展社會實踐活動，讓學生通過實踐形成正確的道德觀念;最后，老師要采用人性化的教學方法開展教學活動，促進班級德育教育工作的順利開展。

參考文獻：

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