重視實驗教學，提高物理教學有效性

格桑朗杰

摘要：初中物理在學生初中學習階段占據著很重要的地位，有效培養和提升學生們的實驗能力已經成為目前初中教師所關注的重點問題。本文主要從如何重視實驗教學，提高物理教學有效性提出一些自己的觀點，幫助學生們進行初中物理的學習。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;有效性;提高

前言：

物理是一門專業性很強的學科，需要學生對于基礎知識有很全面的了解，能夠記憶很多復雜的物理知識點，并且能把這些理論運用到實驗中去驗證理解知識。作為學生學習路上的引路人，教師應該更加注重實驗教學，以此來提高學生學習物理的有效性，幫助學生更好地學習物理。那么，教師該如何引導學生重視實驗，提高物理教學的有效性呢？

一、通過簡單實驗，引發學生實驗興趣

在學習中，興趣才是學生最好的老師，所以教師學會充分挖掘和利用教材內容變得越來越重要，而對于物理這門課來說，實驗更加能引起學生們的注意。教師在進行物理課程教學之前，應該根據所要學習的新課題的教學目標和重點來進行實驗展示，從而引導學生們進入對應的物理新知識點，將物理課程變得更加生動有趣，使得學生們提高參與學習的興趣，誘發學習動機，更有利于物理學科的學習。

例如，在學習“熔化和凝固”這個知識點的時候，教師如果只是簡單的跟學生們講述融化和凝固這兩個專業詞匯的表面文字解釋意義，那么等老師上完課后，融化和凝固對于學生們來說還僅僅是物理書本上的兩個簡單的概念，學生們只能靠死記硬背去記憶這個概念。但是如果教師把物理小實驗搬進我們的物理課堂，通過簡單的物理實驗能夠幫助學生們更好地理解物理的一些知識點。比如在學習融化和凝固的時候，教師可以點燃一根蠟燭，讓學生們觀察蠟燭的形態變化，我們可以很容易的發現，火焰旁邊的固態蠟會因為火焰的高溫而融化變成液態的蠟，但是一部分留下來的蠟滴很快又會因為溫度的降低變成固態的蠟。通過這樣的實驗操作，讓學生們更加直觀地理解融化和凝固，引起學生們學習物理的興趣，有助于學生們對于物理知識的學習，提高物理教學有效性。

二、利用媒體教學，提高學生學習效果

我們在日常的物理知識學習的時候除了課本上的文字理論學習外，就是進實驗室進行實體操作，但是也有理論知識學習不扎實，導致實驗出事故的案例，這個時候教師可以選擇利用多媒體教學，播放一些別人做實驗的視頻或者實驗應當多加注意的細節來提醒即將進入實驗室的同學，幫助他們進行實驗操作熟悉，給學生們營造出一個沉浸式的物理實驗操作學習氛圍，并且通過在課堂上有視覺畫面和聽覺感覺的物理教學，能夠有效吸引學生們的注意，讓學生們能夠專注于物理課堂，不會出現分心和睡覺的情況，真正實現物理實驗的有效教學。

例如，在學習“光的折射”這個知識點的時候，教師可以給學們利用教室的多媒體播放一下別人做光的折射實驗的視頻，讓學生們明白光能射入某種介質，那么這種介質一定是透明的，不然光只會被反射……通過這樣的視頻播放教學，使得學生們對于光的折射這一節的實驗操作步驟更加熟悉，有利于后面進入實驗室進行實驗操作，在實驗室中達到更高的標準，這樣學生才能在學習中做到游刃有余，提升自己的物理科學素養。

三、進行動手實操，帶領學生完成實驗

初中物理知識學習的過程中，最為重要的一個階段就是物理實驗，所以教師在課程教學的過程中如何合理地融入物理迫在眉睫。教師應該在具體地物理課程教學過程中結合實際的教學內容和考慮學生們的實際學習需求來加入物理實驗環節，充分培養學生們的物理探索意識，而且理論知識只是停留在課本上學生們就還是沒能學習全面，只有自己實際操作得出實物或者通路后才能證明知識點熟記牢靠了。引入物理實驗后，還能考察學生們問題處理能力、觀察應變能力、實踐動手能力等等，這將進一步激發學生們的物理學習興趣，并在學生們動手實際操作中一定程度上提升學生的物理思維，讓學生們接收優質的物理教育。

例如，在學習“串聯和并聯”這個知識點的時候，學生們通過前面基礎電路的知識學習，已經能夠初步了解電流在一個完整電路中的路徑，并且知道每一個元件在電路中所對應的作用。這個時候教師帶領學生們進入物理實驗室，給每一個小組都分發一定的小燈泡、干電池、導線和閥門，讓小組內部討論看他們能夠實現幾種電路方式讓小燈泡亮起來，并且考慮一下對于相同的材料，電路的連接方式是唯一的嗎？如果不相同，學生們能夠用簡易的電氣符號把電路圖畫出來嗎？通過小組討論合作的方式讓學生們靈活借助學習資源和運用多學科知識技術完成小燈泡的點亮，并且嘗試回答一些我們之前理論課程上學習過的基礎的電路問題。在進行物理實驗的過程中，學生們連電路時會對串聯和并聯電路有不一樣的感受，并且通過燈泡亮度的展現，學生們將會加深物理學科的知識點的學習，激發他們的學習興趣，幫助他們提升物理思維，有利于物理科目的學習。

總結：

初中物理的學習對于很多學生來說是存在一定困難的，教師作為學生學習的引路人，應該通過實驗引發學生實驗興趣;學會利用媒體教學，提高學生學習效果并且進行動手實操，帶領學生完成實驗來培養學生們的實驗動手能力并在實際操作中加深對于物理知識的記憶，由此真正實現物理教學的品質，讓學生在初中階段接受最優質的物理教育。

參考文獻：

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