賞識教育在小學班主任育人工作中的應用分析

單嘉莉

摘要：賞識教育是現代教育的一種新理念，在小學班主任育人工作中占據著重要位置。小學生都還保留著孩子的天性，他們渴望得到教師、父母的表揚、尊重和關愛，希望自己的閃光點被發現和鼓勵。作為班主任，承擔著管理、教育學生的重要職責，要科學運用賞識教育，激發學生的上進心、自信心，與他們保持和諧融洽的師生關系，讓他們在輕松快樂的氛圍中學習。

關鍵詞：賞識教育;小學班主任;育人工作;應用策略

引言：

班主任是小學班集體活動、教育的主要組織者和領導者，對小學生的素質、能力培養起著決定性影響。隨著新課改的實施，班主任的日常工作也不僅局限于基礎班級管理，更多的是對學生道德觀、人生觀、價值觀全方位地關懷。對此，要重視賞識教育的質量，應用新的理念開展輔助教學。

1、賞識教育的概念

賞識教育是現代教育中非常倡導的一種教育管理理念，被譽為世界著名教育方法之一。雖然賞識教育最初是在家庭教育的基礎上發展而來，但如今也被廣大教師所接受，并運用到了教學實踐中。賞識教育是將學生作為對象，以尊重他們的主體地位、個性特征為前提，采取尊重、關愛、激勵、提醒等手段去挖掘學生，發揮他們的長處，從而增強自信心，促進學生的主動發展。賞識教育是愛的教育，在教師、學生之間構建了和諧的關系，是核心素養教育環境下的新探索，符合兒童、青少年的身心發展規律。

賞識，可以給予學生信任感，讓他們的內心產生期待，這也是一種能量，可以改變一個人的行為。當學生受到信任、贊美時，就會感覺到社會的支持，從而變得自信、自尊，獲得積極向上的動力，提高自我認同，會盡力達到對方的期待，這是持續推動一個人向好發展的動力。

2、賞識教育在小學班主任育人工作中的應用策略

2.1轉化后進生

在教育中，一句贊揚抵得上十句責罵，贊揚比責罵更能推動人不斷向前。對于學生來說，班主任要真正走進他們，善待他們，尊重他們，才能實現教與學的雙贏目標。在日常班級管理工作中，首要任務便是帶動后進生，通過賞識教育，讓他們加快融入到班集體中。一是尋找閃光點。每個人都有自己的優點，只是還沒有被挖掘。班主任要成為有心人，從后進生的閃光點入手，幫助他們重塑自信，找回自我。只要耐心、細心觀察，必然可以找到后進生突破自我的途徑。二是與他們談心。賞識教育的最佳措施便是經常找學生談心，當然談心也要講究方法，一般都是把所發現的閃光點作為話題，以激勵的方式讓學生重拾自信，讓他們端正學習態度，養成自律的好習慣。談心可以消除很多不穩定因素，讓這種激勵更加持久。三是幫助他們重塑形象。后進生之所以自暴自棄，大多是因為教師和同學的漠視。所以班主任要在班級中，對每個學生的每個優點、每個進步都公開表揚，使其得到大家的關心和支持。這樣一來，他們的行為也會發生階段轉變，在學習上也會有較大進步。

2.2選拔班干部

班干部是班主任的得力助手，是發揮班集體力量的核心力量，對于樹立良好的班風具有重要作用。班干部的選拔要遵循民主意見，推舉優秀學生作為班干部，從而在學生心中樹立良好的榜樣。通過民主選舉出來的班干部，他們之間相互了解，不僅可以在學習上給以幫助，在群體中也有較大的威望，認同感強，做起事來有責任心、有魄力。當班主任不在時，面對突發狀況能夠冷靜處理，起到帶頭模范作用。要指導班干部定期召開班會，以此為鼓勵良機，鼓勵他們大膽管理，做得好要表揚，做的不足的也要及時進行正面指導，逐步提高他們的工作能力。幫助人要協助班干部樹立威信，創造機會發揮班干部的作用。如喜歡在課上開小差、不遵守紀律、作業不認真的學生，可以讓班干部進行一對一“幫扶”;在行為規范上進行指正。久而久之，班集體的風氣自然會得到改善。如果班干部在工作上出現問題，班主任也不能直接在學生面前大肆批評，以免挫傷他們的自信。當然，班干部的選舉不能只是優等生，班主任應當時時刻刻關注后進生和中等生，他們在學習、工作中默默無聞，很容易被遺忘。他們也是班級的一份子，也有同等的權利為班級做事，參與班級管理活動。所以班主任要將他們團結起來，把目光放在全體學生，賞識每一位學生，將一些權利給這類學生，發揮他們的主觀能動性，培養負責、勇于擔當的精神，增強班級凝聚力。

2.3制定小目標

賞識教育是鼓勵學生、促進學生成長成才，而不是讓學生盲目，覺得自己無所不能。班主任可以為每類學生設置一個切實可行的小目標，在達到目標的道路上所付出的努力給以肯定。目標過高會適得其反，目標過低也容易讓他們驕傲自滿。所以，在賞識教育中，幫助人要保持清醒的頭腦，實事求是，充分了解學生，把握好他們的學習、工作動態，針對問題，對癥下藥，才能讓目標貼合學生。在與家長的交流中，發現很多家長都只關注孩子的成績，忽略了道德素質方面的培養。這種錯誤的觀念要及時改正。要發揮家庭教育在小學生成長中的作用，樹立正確的教育理念，通過家長與學校的合作，讓學生健康成長。

3、結論

愛是教育的前提，沒有關愛，就無法真正實現教育平等。作為班主任，要尊重、愛護、信任學生，讓他們感知到教師的溫暖，教育才富有實效。以前常常把那些學習、行為存在偏差的學生稱為“問題學生”，他們被忽視、冷落。殊不知，這些學生是最需要愛和關懷的，錯過一個教育機會，可能就會錯過學生的一輩子。要讓教育充滿情感，努力挖掘他們身上的閃光點，以贊美滿足他們的心理需求，激發他們的內在動力。

參考文獻：

[1]基于賞識教育的小學班主任管理工作實踐研究[J].金秀花.情感讀本. 2020（11）.

[2]賞識教育在小學班級管理中的作用與應用策略.洛桑.讀寫算. 2019.