小學語文信息化教學探究

李德瓊

摘要：在信息化大環境下，小學語文教學渠道以及教學方式呈現了多元化的傳播形態，這種方式對傳統小學語文教師開展的教學工作提出了更高的要求。目前，信息技術的發展勢頭非常迅猛，專業技術更新換代非常快，社會的各大領域深受信息技術的影響。借助信息技術平臺將豐富多樣的教學資源與教學渠道進行整合，實現小學語文教學與信息技術有機結合，為學生創造更優質的學習平臺，幫助學生轉變學習方式，由以往被動接受學習轉變為自主學習的方式，提高學生自主學習的能力，不僅豐富語文教學資源，活躍語文課堂教學氛圍，還能調動學生的積極性，信息技術已成為當今教師提高教學效率的必要手段。

關鍵詞：小學語文;信息化;教學

一、信息化技術背景下小學語文課堂教學的現狀

目前，信息技術在我國發展越來越壯大，5G時代的到來使信息技術走向了新的梯級，前景一片光明。雖然在教育領域得到了廣泛的應用，但凡事都是具有兩面性的，有好的一面自然就有不好的面，尤其在教育教學中，實施起來存在一定的局限性。信息技術在教學過程中，很受年輕教師的追捧，而一些老資歷的教師受傳統教育思想影響比較嚴重，對信息技術的應用不夠重視，也難以適應最新的技術手段。就好比在日常生活中，人們的支付方式由現金轉變為移動終端支付，微信、支付寶等，很多老年人是難以適應的，所以針對那些老資歷的教師也是如此。但在實際教學過程中，運用信息技術教學出現兩極分化現象比較嚴重，一方面部分年輕教師感受到信息技術教學的便利，在教學過程中過于依賴信息技術模式，在整個課堂中過于動態化、立體化，教師自身的講授會受限，頻繁使用信息技術教學會加快教師的講課速度，缺少與學生之間的互動交流。另一方面，一些不擅長用信息技術的教師會使用傳統教學模式，顯得課堂枯燥乏味，容易消減學生的學習興趣和熱情。

二、信息技術教學在小學語文課堂中的重要性

現階段，語文核心素養在小學語文教學中起到關鍵性作用，培養學生的語文核心素養從以下四個方面入手：語言的結構與運用、思維的提升與擴展、審美的鑒賞與創造、文化的傳承與領會。教師應采用新穎的教學方法，提升語文課堂的教學質量。信息技術手段是發展語文核心素養的有效途徑，信息技術帶來了全新的教學環境和教育理念，擁有高質量的教學設備，教師將信息技術與教育融合一體，就此提高教學質量。

三、信息技術教學在小學語文課堂中的應用策略

（一）創設教學情境，調動學生積極性

在小學語文學習中，教師可以以信息技術為基礎，合理創設教學情境，活躍課堂氣氛，調動學生積極性。信息技術功能強大，除了能完整展示文字信息，還可以將圖片、音頻和視頻等在學生面前展示，增強教學趣味性和生動性，吸引學生眼球，讓學生集中注意力，激發學生的學習興趣，加深學生印象，豐富學生的想象力，增強學生的記憶力。

（二）運用多媒體，增強師生互動

教師要轉變傳統的課堂教育觀念，“填鴨式”教學方式已不可取，應該讓學生從被動接受變為主動探索，在課堂上從配角變成主角，將學習的主動權從教師轉移給學生。教師要拉近與學生的距離，增強師生互動，通過學生的反饋，調整教學方案，提高課堂效率，促使學生自主學習，提升學習興趣。信息化教學過程中，教師可以多采用“提問式”教學，讓學生主動思考，主動表達，融入課堂。

教育信息化環境下，微課成為教育的主要推動力，其內容精煉，但含金量非常高，備受各大教育工作者青睞。在新的教育背景下，教師要注重微課的應用，深度解析課本內容，將其分成若干模塊，以微課的形式呈現在學生面前，刺激其視覺與聽覺兩個維度。與此同時，教師還要注重因材施教，針對不同學習能力的學生選擇不同的教學方法。首先，教師要合理分層，分層過程中大體將學生分為A+、A、B三個層次，分析各個層次學生學習過程中存在的問題，對癥下藥，實施“精準教學”。

（三）借助信息技術，拓展學生的思維

在信息化小學語文教學中，提升學生的核心素養，借助信息技術，拓展學生思維。小學生的認知水平和思維能力有限，而小學語文教學中需要學生理解大量語言文字，對學生造成了一定的困擾。所以，小學語文教師可以借助信息技術，將枯燥無趣的文字轉換成生動、直觀的影像，化抽象為形象，讓學生結合視頻進行學習。如此，教師可以引導學生深入探究文章，提升學生的思維能力，構建高效的語文課堂。

基于核心素養，小學語文教師要圍繞教材來設計教學活動，利用網上大量的信息資源，豐富教學內容，開闊學生眼界，讓學生學會網絡搜索方法，養成良好的學習習慣。在知識搜索的過程里，培養學生分析問題、解決問題的能力。

電子書包是一款信息產品，用于信息化教學，支持云端拓展，能夠增強師生互動交流，能夠增強學生學習和練習的趣味性。核心素養背景下，小學語文教師可以使用電子書包來增強學生的學習體驗，提高學生的作業質量。

四、結語

在教育信息化環境下，教師要抓住信息技術的翅膀，帶領小學生領略語文知識中抒發出來的真情實感，提升其學習興趣。在新的時代背景下，教師要革除傳統“一板一書”式教學模式，利用多媒體、微課、信息技術等助力語文課堂教育，進一步拓寬學生的視野。此外，教師還要根據學生的學習能力制定個性化教學方案，全面提高學生的綜合能力，使其徜徉在知識的海洋中。

參考文獻：

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