探討現實性數學教育在小學數學教學中的應用價值

田平

摘要：小學數學旨在培養學生解決實際問題的能力，不是單單地死讀書，要發展學生的邏輯思維，教師要注重運用現實性教學。本文就現實性教學在小學數學中的應用價值展開分析，以供同行參考。

關鍵詞：小學數學;現實性及教學;應用價值

小學數學現實性教學要求教師要轉變原有的教學方法，探尋更加高效的教學模式，不斷提高教學的質量。教師要大膽嘗試，敢于創新教學，才能提高學生的綜合水平。

一、應用現實性教學學在小學數學中的意義

教師從現實性角度調整教學，轉變以往的師生地位，讓學生作為課堂的主體更能讓學生對學習知識擁有積極性和主動性。教學手段以激發學生興趣為主，學生按照自己所適應的知識去不斷進步，能夠做到自主解決問題，舉一反三。現實性教育目的在于訓練學生的數學邏輯思維，并利用科學的方式培養學生的創造力，從而推進學生的全面發展。

二、當前小學數學現實性教學存在的問題

小學數學教師過分強調書本知識，知識的比重遠遠大于學生實踐活動的比重。教師忽視了學生的綜合能力上的鍛煉，其實阻礙了學生的全面發展以及數學學習質量。其次，教師與學生之間缺乏溝通，教師要多與學生交流才能更好地了解學生從而制定更加針對性的教學方案，如今的教師還未轉換師生地位，沒有以學生為主體。最后，教師的教學方法沒有創新，學生也只有一如既往的死板學習方法，教師不改進教學方法去培養學生的邏輯思維，學生的創造力也無法得到發揮，無法建立一個自信的態度，也沒有深度解決問題的能力。

三、小學數學課堂教學中現實性教學的應用方法

1、導入現實性問題，培養思考習慣

小學階段的學生大部分對學習還不夠主動，小學生的思維比較散發，難以集中注意力，教師的不正確管理以及課堂的枯燥都會讓學生失去動力，沒有學習效果。教師要重視以興趣去引導學生，在課堂的導入上老師要花心思要問題變得有樂趣，一個生動有趣的課堂氛圍能將小學生吸引進來。教師利用現實性教學，課堂導入的時候設置一些與實際生活相關的為問題，將抽象化為具體，提高學生解決問題的能力。教師明確教育目標與核心，選取學生易懂的教學內容，降低學生學習知識的難度性，通過生活性的例子讓他們養成從生活中思考的習慣。學生在面對一些復雜的公式和問題時，不知道該從哪方面開始思考，缺乏一定的技巧，教師便可以幫學生結合生活捋清問題的思考結構。比如，教師在教學平行四邊形的特征時，直接讓學生更直觀地看到平時生活中的該圖形有哪些，可以通過一些實物的展示以及多媒體的播放打開學生的記憶和想象。即使學生在剛開始還不能特別全面或廣泛地能回答出來，但也是對學生的一種鍛煉，學生也已經在慢慢進步，開始用現實性角度思考問題，激發了他們的探索熱情和提高了解決問題的能力。

2、轉變教學模式，建立現實性教學觀念

教師要想掌握學生的學習情況，就要增加與學生的交流，培養師生之間的情感。教師在了解學生的特點后為學生制定更適宜的教學方案，現實性教學的觀念使得教師更加了解學生與學生的不同，懂得尊重他們的差異化和個性，利用更加科學的方式進行教學，調整和優化教學。教師不再只是單一地傳授知識和公式，而是懂得建立更加深層次的鏈接，讓學生掌握基礎知識后，建立一個更加個性自我的思維方式。

教師建立現實性教學觀念就要對教材進行創新，例如學習實際時間單位，通過圖文和結合生活素材的方法進行教學，教材中有著中華人民共和國成立的和北京申奧的日期等等，還有一些傳統的節日讓學生觀察圖片去加深對年、月、日的認識。

3、教學內容結合現實生活

數學問題不僅來源于生活，在生活中，學生也要有一雙善于發現數學問題的眼睛。數學培養著學生如何用數學思維和邏輯觀察生活、研究世界，但是也把實際生活變得抽象化。教師要讓學生回歸到生活本身，讓學生在生活中都能聯想到數學問題和數學知識，隨時能夠運用到數學知識，才是學習數學的最終價值。

教師應該讓信息科技走進課堂，才能讓學生不斷接受新事物，更好地讓學生建立其結合數學和生活的思維模式。例如，在教學體積測量的時候，教師播放相關的視頻然后再讓學生舉一反三：“你們會通過生活的什么樣的方式去獲得測量體積的技巧呢？”這時候，學生不僅通過視頻的呈現打開了自己的想象空間，學生也能更大限度地發揮自己的記憶力和思維能力，培養了學生的深度思考的習慣。有的學生會說：“我會將石頭放進水杯去看水位的變化。”還有的學生會想到使用各種工具，總之答案各種各樣，同學們也從課堂上感受到了樂趣，教師要尊重各種各樣的聲音，并對學生進行鼓勵。讓學生利用更多生活的經驗去解決數學問題，有效地提高了學生對數學的喜愛度以及數學水平。

結束語：

總而言之，教師要讓學生用生活化的角度去思考數學問題是現在每位教師不可或缺的教學方法。在現實性教學上，教師要創新教學才能讓學生將數學問題融入到實際中，教師要不斷優化現實性教學方式讓學生懂得數學知識就在每個人的身邊。

參考文獻：

[1]劉建娟.小學數學課堂教學的現實性研究[J].學周刊，2020（05）：35.

[2]程愛萍.小學數學課堂教學的現實性研究[J].考試周刊，2018（73）：80.