農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的探索與實(shí)踐

王迎利

摘要：在幼兒園教育中，幼兒教師是十分重要的角色，他們的專業(yè)素質(zhì)與幼兒園教育質(zhì)量以及幼兒的健康成長環(huán)環(huán)相扣。但是就目前的情況來看，農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)水平參差不齊，活動(dòng)組織存在著一些問題，只有不斷探索與實(shí)踐才能促進(jìn)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長。在本文，筆者分析農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時(shí)為農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師;專業(yè)成長;探索與實(shí)踐

前言：

農(nóng)村幼兒教育是學(xué)前教育體系的重要組成部分，學(xué)前教育在農(nóng)村的發(fā)展情況越來越受到重視。隨之而來的，就是國家對(duì)于駐守在農(nóng)村的這些幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)要求有所提高。合理分析農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀有利于更好的培養(yǎng)適用于農(nóng)村的幼兒教師，在實(shí)踐中開啟針對(duì)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長之路，提高他們的專業(yè)水平，進(jìn)一步為農(nóng)村學(xué)前教育水平的提升作出貢獻(xiàn)。

一、農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)水平發(fā)展現(xiàn)狀

目前，農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)水平發(fā)展現(xiàn)狀是不樂觀的，主要在以下三方面存在問題。（1）農(nóng)村幼兒教師這一職位的吸引力不大，更不要談教師的專業(yè)水平發(fā)展。相較于城市，農(nóng)村地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是落后的，所以農(nóng)村幼兒教師的數(shù)量受到限制，甚至于有些地區(qū)的幼兒教師長期短缺。這就導(dǎo)致在農(nóng)村某些幼兒園，幼兒教師一個(gè)人要面對(duì)超出正常人數(shù)限制的幼兒他們一個(gè)人的任務(wù)量被遠(yuǎn)遠(yuǎn)加大，多數(shù)幼兒教師保教工作身兼數(shù)職，很多幼兒教師都被這強(qiáng)大的工作量勸退。（2）農(nóng)村幼兒教師大多學(xué)歷低，幼兒教師的專業(yè)水平并不高。這些幼兒教師大多都是幼師相關(guān)專業(yè)的大專學(xué)習(xí)畢業(yè)的，也有的是沒有經(jīng)過幼師專業(yè)培訓(xùn)，大多是無編制聘用制的。這對(duì)于學(xué)前教育體系來說，是完全不滿足的，農(nóng)村幼兒的教育因此出現(xiàn)很多問題，這也嚴(yán)重阻礙了孩子們的學(xué)習(xí)與思維發(fā)展。（3）農(nóng)村幼兒園的教育環(huán)境和條件比較差，幼兒教師專業(yè)發(fā)展的空間小。我國的農(nóng)村幼兒園建設(shè)普遍存在設(shè)施不完善，教學(xué)環(huán)境不符合幼兒年齡特點(diǎn)的問題，這對(duì)幼兒園教師來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，她們既要面對(duì)艱苦的教學(xué)環(huán)境，又要發(fā)展自己的專業(yè)水平，工作非常辛苦。長此以往，艱苦的教育環(huán)境會(huì)消耗扎根農(nóng)村的幼兒教師們的工作熱情，沒有發(fā)展專業(yè)水平的空間，那么她們的專業(yè)水平不增反減也在情理之中。

二、農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的建議

1.加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)

學(xué)前教育的成果離不開幼兒教師的專業(yè)提升，在培訓(xùn)幼兒教師這一類人才時(shí)，相關(guān)學(xué)校與政府部門要嚴(yán)格把關(guān)。幼兒教師很多是畢業(yè)于師范學(xué)校或者幼師專科學(xué)校的，他們具有一定的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)作為一位教育工作者，他們一定要具有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中，幼兒園可以經(jīng)常性的組織幼兒教師們參加專業(yè)培訓(xùn)工作，送出去請(qǐng)進(jìn)來為他們的專業(yè)成長提供條件和保障。通過專業(yè)培訓(xùn)，農(nóng)村的幼兒教師們可以發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)上的不足之處，也可以學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，改變自己的教育理念，不僅對(duì)加強(qiáng)自己的專業(yè)成長有利，對(duì)于提高幼兒園的師資力量也作出了很大貢獻(xiàn)。

2.農(nóng)村幼兒教師加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)水平的發(fā)展

農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長不僅僅要依靠各級(jí)教育部門組織培訓(xùn)，還離不開自身的不懈努力。身處農(nóng)村的幼兒教師加強(qiáng)個(gè)人專業(yè)水平發(fā)展，可以從幼兒園實(shí)施的教育活動(dòng)中著手。在教育活動(dòng)中，幼兒教師們鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，力求有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為自己的課堂帶來更多精彩。在提升個(gè)人專業(yè)水平發(fā)展時(shí)，他們要不斷去改變自我，通過閱讀書籍、專業(yè)讀物、與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師交流學(xué)習(xí)，獲得自己想要的教育信息，從中汲取精華并且拓展自己的視野，從而加強(qiáng)對(duì)個(gè)人專業(yè)水平的提升。

3.熱愛幼兒教師這一崗位，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)

所謂熱愛可以抵抗住一切困難，無論身處何種職位，只要熱愛自己的事業(yè)就可以克服很多困難。農(nóng)村幼兒教師們面臨著教學(xué)環(huán)境差、教育資源少、工資待遇低等多重困難，但是只要他們熱愛這一崗位，就可以堅(jiān)持下去，為本地的學(xué)前教育貢獻(xiàn)自己的力量。只要選擇了幼兒教師，只要選擇了扎根農(nóng)村，就意味著他們不會(huì)輕言放棄，他們有克服未來很多困難的信心，他們有與挑戰(zhàn)過招的勇氣。幼兒教師不僅僅是偉大的渺小，他們更是中國農(nóng)村的一道風(fēng)景線，他們的存在讓農(nóng)村學(xué)前教育有了無限可能。

結(jié)語：

總之，農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長還需要堅(jiān)持不懈的探索與實(shí)踐。幼兒教師們要不斷豐富自己，不必懼怕困難，縱然身處于艱難的教育環(huán)境中，也要有逆流而上的心，努力學(xué)習(xí)學(xué)前教育相關(guān)的專業(yè)知識(shí)從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。農(nóng)村幼兒教師的高專業(yè)素質(zhì)，為農(nóng)村幼兒園的師資力量提供保障。對(duì)于農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的探索，還需要在日常教育活動(dòng)中循序漸進(jìn)地去分析去發(fā)現(xiàn)，在探索中不斷進(jìn)行實(shí)踐，使中國農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)成長更快順利并且完善。

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