“雙減”給幼兒教育的啟發(fā)

孫悅

摘要：2021年5月21日《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》正式通過(guò)，這就是目前很多家長(zhǎng)俗稱(chēng)的“雙減”政策。雙減政策主要是減輕學(xué)生的家庭作業(yè)量，盡量讓學(xué)生在校完成作業(yè)，另外就是減少課外的輔導(dǎo)，多給孩子一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間。幼兒教育是所有文化教育的起點(diǎn)，也是一個(gè)人可塑性最強(qiáng)的階段，合理規(guī)范的幼兒教育的重要性不言而喻。那么，看似主要針對(duì)于中小學(xué)的“雙減”給幼兒教育又有什么啟發(fā)呢？

關(guān)鍵詞：幼兒教育;學(xué)前教育;“雙減”政策

一、什么是幼兒教育

從定義上來(lái)講，幼兒教育，一般是指對(duì)3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。幼兒教育分為廣義和狹義，從廣義上說(shuō)，只要是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng)，就比如幼兒在父母老師的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng)，等等，都可說(shuō)是幼兒教育。狹義的幼兒教育則特指幼兒園教育。幼兒園教育以幼兒園教師為主要對(duì)象，致力于宣傳黨和國(guó)家的幼兒教育政策，反映幼兒教育研究與改革成果，交流幼兒園、托兒所、家庭教育經(jīng)驗(yàn)，介紹國(guó)內(nèi)外幼兒教育信息，提供幼兒教育活動(dòng)材料和教學(xué)參考資料。

二、什么是學(xué)前教育

學(xué)前教育往往是指利用各種方法、實(shí)物，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)孩童的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。然而對(duì)學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展非常不成熟，需要家長(zhǎng)及幼師積極的引導(dǎo)。

三、幼兒教育和學(xué)前教育的區(qū)別

一般來(lái)說(shuō)，我們通常所說(shuō)的幼兒教育是指狹義上的幼兒教育。也就是幼兒在幼兒園所接受的統(tǒng)一、專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的教育。而學(xué)前教育一般被認(rèn)為是超出幼兒園教育范圍內(nèi)的教育手段。例如家長(zhǎng)所選擇的一些超前學(xué)科班或者某些幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等等。所以，兩者最大的區(qū)別就在于幼兒教育更偏重于家長(zhǎng)客觀選擇，而學(xué)前教育則完全是家長(zhǎng)主觀意愿的體現(xiàn)。最大的區(qū)別往往導(dǎo)致兩種教育的方式和結(jié)果偏差很大。幼兒在幼兒園所接受的教育往往是具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性，幼兒教師對(duì)于幼兒的日常行為習(xí)慣的影響很大，并且幼兒教師對(duì)于幼兒的監(jiān)管力度很強(qiáng)，這兩者可以促使幼兒在一個(gè)非常安全的環(huán)境下養(yǎng)成良好的日常習(xí)慣。其次，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，一直以來(lái)就是國(guó)家政策關(guān)注的重點(diǎn)，一方面國(guó)家降低了幼兒在幼兒園教育階段的教育成本，另一方面，政策加強(qiáng)了對(duì)于幼兒教師的培養(yǎng)。然而學(xué)前教育在這兩點(diǎn)是跟幼兒教育截然相反，對(duì)于孩子接受學(xué)前教育，家長(zhǎng)往往抱著先人一步、越多越好的思想，全然不顧及孩子的發(fā)展天性，獨(dú)斷的為孩子制定培訓(xùn)計(jì)劃。如果家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育了解的不深刻或者一味的按照自己的想法，忽略孩子的感受，那么如此進(jìn)行的學(xué)前教育的效果可能導(dǎo)致不良后果。

四、如何進(jìn)行學(xué)前教育

對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，幼兒階段非常的敏感而短暫，給孩子一個(gè)美好的、自由的童年時(shí)光才是最重要的。盲目的教育方式帶給孩子的只有無(wú)盡的負(fù)擔(dān)和壓力，希望每一位家長(zhǎng)能夠正視幼兒教育和學(xué)前教育，讓每一個(gè)孩子都擁有金色的童年。

“雙減”政策下的幼兒教育和學(xué)前教育：

1、對(duì)于幼兒教育的影響

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，不少家長(zhǎng)開(kāi)始重新思考和衡量幼兒園教育和學(xué)前教育的關(guān)系?？傊?，孩子們的教育重心開(kāi)始慢慢回歸到正常的幼兒園教育中，這將給幼兒園教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，在新的教育壓力下，每一位幼教人應(yīng)該繼續(xù)努力的提升自我，要有一切為了孩子的教育信念，要有扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)技能，要積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召。幼教人的使命是崇高的，我們每一位幼教人無(wú)論在任何環(huán)境下都應(yīng)該經(jīng)受得起時(shí)代的考驗(yàn)。

2、對(duì)于學(xué)前教育的影響

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，很多不合規(guī)的教育渠道紛紛遭受沖擊。無(wú)論是線上教育還是線下教育，教培機(jī)構(gòu)往往都擁有著很強(qiáng)烈的資本氣息和一套完整的商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)模式。許多不合規(guī)的學(xué)前教培機(jī)構(gòu)通常抓住家長(zhǎng)的“為了孩子好”的心理，一味的追求利益，使自身和家長(zhǎng)都卷入資本的漩渦，卻忘記了教育的初衷?！半p減”政策從來(lái)就不是一刀切，良好的學(xué)前教育依然是教育家庭里必不可少的一員。教培機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，提升自身專(zhuān)業(yè)性的同時(shí)，多為孩子和家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，要以辦人民需要的、合規(guī)的、滿意的學(xué)前教培機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，讓家長(zhǎng)滿意的同時(shí)不用花太多的精力，讓孩子開(kāi)心學(xué)習(xí)的同時(shí)不再有壓力。現(xiàn)在學(xué)前藝術(shù)教育依然是大熱的趨勢(shì)，在“雙減”政策下許多地方的學(xué)前教育都在努力的撥亂反正。目前我們的學(xué)前教育體系還存在著很多問(wèn)題，當(dāng)務(wù)之急我們應(yīng)該盡快的發(fā)現(xiàn)解決現(xiàn)有問(wèn)題，不斷完善我國(guó)的學(xué)前教育體系，為我國(guó)的教育事業(yè)提供大力的支持，促進(jìn)我國(guó)優(yōu)質(zhì)人才地培養(yǎng)。

3、響應(yīng)“雙減”不再盲目

隨著“雙減”正式印發(fā)和政策頒布的發(fā)酵，進(jìn)一步將波及教育市場(chǎng)數(shù)十萬(wàn)從業(yè)者的就業(yè)選擇和路線。4月份開(kāi)始，就已經(jīng)著手處理第一批線上學(xué)前教育網(wǎng)站，一直到“雙減”政策發(fā)布，很多教培品牌都暫停售賣(mài)所有學(xué)前班級(jí)的課程。

學(xué)前教育課外培訓(xùn)板塊受挫，就意味著對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的要求更高。從國(guó)家近幾年的學(xué)前教育政策法規(guī)中可以看到，增加公辦資源，擴(kuò)大普惠性民辦資源，是必然趨勢(shì)。結(jié)合此次“雙減”政策，可以窺得學(xué)前教育今后的發(fā)展路徑：杜絕提前教育和課外超前教育，以普惠園、公辦園為主要抓手，將重點(diǎn)放在“在幼兒園園內(nèi)不斷提高學(xué)齡前教育質(zhì)量”的方向。

作為幼教人，我深深的感覺(jué)到，只有回歸教育的初心，才能尋求更長(zhǎng)久的發(fā)展。尋回初心，必先懂得學(xué)前教育的目的是什么。學(xué)前教育的目的，并不在于孩子們可以得到滿分的成績(jī)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓孩子可以逐步發(fā)展成為一個(gè)心理健康，充滿學(xué)習(xí)力的人，努力成長(zhǎng)為最好的自己。循序漸進(jìn)、因材施教才是教育的重點(diǎn)。