基于學生主體的高中體育教學改革嘗試

姜向峰

摘? 要：新課程標準的提出，促使高中體育教育職能發生變化。普及體育知識只是最基本要求，還需要促進學生的全面發展。經過實踐證明，現行方法難以達成目標，因此需要創新。本文結合筆者的自身學習和教學經驗，談談如何構建“以生為本”的體育課堂。

關鍵詞：高中體育;教學改革;以生為本

前言

近些年，我國大力推進高中教育改革。體育作為高中階段的重要學科，理應走在改革的最前沿。但實際情況并非如此，仍有不少教師熱衷于灌輸知識，完全忽視學生的感受，此舉導致學生的學習熱情喪失，教學目標自然難以完成。面對如此境況，是安于現狀，還是適時突破，必然選擇后者。本文提出幾點改革策略，以供廣大同仁參考。

一、恰當運用多媒體，喚醒學習興趣

時至今日，仍有不少教師熱衷于語言描述，學生理解起來殊為不易。倘若無法吃透知識點，訓練效果自然差強人意。久而久之，學生就會失去學習的動力。解決問題的有效辦法是，恰當運用多媒體，讓知識更形象更生動。學生一旦進入狀態，學習必然事半功倍。例如，在講授籃球知識時，教師可以在多媒體設備上展現籃球運動的發展史，并詳細介紹籃球運動規則。待學生有了基本印象后，便可播放籃球比賽視頻。看著籃球運動員在賽場上輾轉騰挪，學生們羨慕不已。接下來，教師再播放一段視頻，內容關于籃球運動員訓練。看完視頻后，學生就會明白沒有一個人能隨隨便便成功。為了能在人前顯貴，學生必然會跟隨教師的腳步，深入學習籃球。終有一日，學生能感受到籃球的魅力所在。此時，無需教師多言，學生就會積極投身訓練。

二、開展互動式教學，深化學生認知

在以前，教師主宰課堂，學生只需聽命行事。在此期間很少溝通，以至于教師無法把握學生的內心想法。新課程標準中反復強調一件事，那就是增加課堂互動性。只有真正做到互動教學，才能讓學生有一個更清楚的認識。足球是三大球之一，也是高中體育教學的重要內容。上課之初，教師以問題開道，詢問學生喜歡哪位足球明星，要求說出理由。學生甲：“我超喜歡貝克漢姆，他能讓足球在天空劃過一道美麗弧線，繞過防守隊員應聲入網。”學生乙：“我喜歡梅西，他在人群中左右騰挪的樣子很帥。”學生丙：“我喜歡C羅，是因為兇狠的眼神，犀利的腳法。”有不少學生平時不關注足球，不能感同身受。教師可以播放相關視頻，讓學生感受大師的風采。待學生欣賞完畢后，教師就播放一段比賽視頻。視頻結束后，要求學生說出視頻中涉及到的足球技術。教學到此并未結束，教師還要組織實踐活動，幫助學生盡快掌握技術要領。

三、引入體育游戲，激活課堂活力

在游戲面前，學生毫無抵抗力。將體育和游戲相結合，能夠讓課堂綻放精彩。在這樣的環境中學習，成績想不好都難。當然，要想獲得預期效果，需要教師根據實際情況選取游戲元素。在傳統跳高教學，方法過于單一，內容過于枯燥，以至于學生的學習積極性不高。教師不妨換個方式，設計一款名叫“叫號起跳”的游戲。游戲開始前，遵照學生意愿完成分組，并讓其自行協商號碼歸屬。教師在游戲中充當叫號員的角色，每次出一個號碼，對應學生都要跳躍一次。當學生掌握要領后，游戲難度升級。當念到特殊號碼時，或是單號學生跳躍，或是雙號學生跳躍，或是全體學生跳躍。雖然是游戲，也會有懲罰。沒有按要求去做的學生，需要做五個蛙跳。看似是懲罰，實則是鍛煉學生的跳躍力。在整個過程中，學生都表現積極，教師便可以借坡下驢，帶領學生探索跳高運動的奧秘。在課堂檢測時，依然可以采取游戲教學，既有趣，又有效。

四、添加生活元素，塑造堅強意志

體育知識來源于生活，并作用于生活，將生活元素和體育教學相融合，不僅能培養學生樂觀向上的態度，還能塑造學生的堅強意志。以跑步為例，闡述如何開展生活化教學。第一堂課選在室內上，教師用一段視頻作為開場白，只見酷跑者穿梭在街頭巷尾，任何物體都阻擋不了其前進的腳步。觀看完視頻后，學生對跑步有了全新的感悟。雖然喚醒了學生的跑步熱情，但進入了正題，學生就不再全認為跑步很帥很有趣。此時，教師需要為學生注入動力，方法有很多，如對比不同層級跑步者的跑步數據，并制作成Flash動畫。詳細記錄每一位學生的跑步數據，并用可視化方法呈現出來。學生看到自身的成長，內心滋生了成就感。在課堂上，教師要留出一定時間，讓學生談談跑步前后的變化。感覺到身體在慢慢變好，學生自然會愛上跑步。

五、實施分組教學，實現因材施教

因為個體存在差異，所以學習水平有高有低，倘若繼續使用“滿堂灌”，兩極分化會愈發嚴重，為了促進班級學生的共同成長，需要教師采取分組教學。劃分小組是第一步，也是最為關鍵的一步。行動前，教師要進行深入調查，了解每一個學生的情況。經過綜合考量，將學生歸入不同小組。A組，身體素質好，學習能力強，運動欲望高。B組，體育基礎一般，學習能力一般，冒冒失失參與體育運動。C組，各方面均很差，對體育不感興趣。在布置教學任務時，也要區別對待。例如，在仰臥起坐教學中，A組學生根據自身情況進行訓練，B組學生每分鐘至少做三十五個，C組學生只需完成二十個。訓練結束后，教師要分別進行點評。對待A組學生，要嚴格一些。對待B組學生，要求相應降低。對于C組學生，以鼓勵為主，倘若學生不得要領，教師要手把手教。

六、總結

在迎接新時代到來的同時，也絕不能忽視存在的問題。在高中教育領域，體育教學弊端比較突出，嚴重阻礙了學生的發展。要想打開眼前局面，需要教師找準突破口。構建“以生為本”的體育課堂，不失為一個好辦法。在這件事上，不能用單一策略，而應多措并舉。新課堂落成后，學生必然會有一個全面且個性的發展。

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