小學音樂品質課堂多樣化設計探索

劉吉

摘要：音樂作為一門藝術課程，不但可以培養學習者的藝術修養，而且對其全面發展也有著十分關鍵的影響。所以在小學教育中，老師應該重視音樂教育，勇于開創全新的課堂教學形式，帶給學生一種更為積極的學習感受，構建小學音樂品質課堂。小學音樂品質課堂的建立，可以推動小學生的綜合全面發展。本章擬針對小學音樂品質教學的多樣化設計，進行探討分析。

關鍵詞：小學音樂;品質課堂;多樣化設計

前言：時代永遠向前發展，在我們進行音樂課堂教學工作的今天，課堂教學手段與方式也是需要不斷地被變革與革新，從而建設更有效的小學音樂課堂。音樂教師將采用多元化的教學方式，使小學生從音樂課堂教學中實現自身價值，并提升對音樂課堂教學的關注程度，從而打造小學音樂教育品質課堂。

一、小學音樂品質課堂簡義

小學音樂品質課堂即緊緊圍繞“立德樹人”根本任務的理念，重視學生生命成長，將對學生音樂核心素質的培育，視為最高價值追求。從小學音樂課堂的教學實踐活動入手，從學生、老師、教師課堂的本真入手，以音樂課堂目標為抓手，突出核心問題提煉，優化課堂教學實踐活動，以達到音樂課堂的效果最大化。以此提升課堂的厚度與品質，建立課堂文化，體現課堂的實效和高效，從而實現全方位教育的效果。

二、小學音樂品質課堂進行多樣化設計的重要性

1.有助于提高小學生理解能力

教師在向學生講述歌曲知識的過程中，進一步增強了學生對歌曲的理解，同時在歌曲課堂上更有助于渲染了學生的學習環境，從而幫助了學生深入體會歌曲背后的思想感情，進而增強學生對于歌曲內涵的理解程度，從而提高了學生的對歌曲理解，進而有助于提高學生的理解能力。

2.有助于小學生形成正確的價值觀

在音樂課堂中，學生們能夠從不同音樂背景中體會到音樂教學的特色，意識到正確生活思想觀念的重要含義，而且經過了音樂老師向學生們所傳達的正確生活思想，學生們又能夠主動接受教育，幫助他們樹立正確價值觀念，從而鼓勵了學生們在積極健康的身心狀態下努力完成學業，也促進了小學生的全面發展，從而共同促進了我國社會主義文明社會的建立。

3.有助于提高小學生的表達能力

在小學音樂教育的過程中，音樂教師也可以給學生們創造表現自己的機會，讓他們完成音樂表達訓練。此外，在組織小學生一起創作歌曲的過程中，學生們可以學會利用歌曲表現出自己的思想感情，用歌曲學會與別人交往。

三、小學音樂品質課堂多樣化設計策略

1.老師要鼓勵小學生大膽的進行質疑

在教育的過程中，老師必須引導學生對老師的教學方式加以思考推敲，使學生不要迷信于權威，相信老師說的就都是對的。因為小學生的年齡較小，所以在課堂上會有很強烈的表現的欲望，而教師就應該給學生表現自己的機會。因為學生提出自己的質疑，首先必須跟隨老師講解的過程聽課，之后再經過自己靈活的思維才可以給出質疑，對學習者來說也是一種挑戰。比如，《剪羊毛》是小學生們都比較感興趣的歌曲，老師在一開始就可以先教學生唱，然后再用鋼琴伴奏，等學生們都基本上掌握了這個歌曲的旋律以后，老師在彈鋼琴伴奏的時候，就可能故意的錯了一些音，然后引導學生去發現。在一開始的時候，老師需要給學生們一點反思的空間，先引導學生表達自己的疑問，如果僅僅是表達了自己的疑問，那么老師也需要給出合理的表揚。等到所有學生都達到了能夠提出疑問的水平的時候，老師就能夠指導學生所提出疑問的內容，必須是有價值和可研究性的，從而使學生在尋求問題回答的過程中，可以有所獲得，并同時得出了自身獨有的感悟。

2.老師要注重教學方式的多樣化

老師可以根據每一節音樂課的教學內容來采取最適合它的教學方法，讓每一節音樂課堂對于學生們而言，都是一種全新的音樂學習感受，也會使學生在期待著音樂教學的同時也能夠愛上了音樂。歌曲與跳舞是常常是同時存在的兩種藝術表現形式，但是相對于某些節奏感比較強的舞蹈歌曲，老師往往能夠引導學生們一起為該歌曲進行伴舞，而由于舞蹈者需要跟著歌曲一起踩節拍，所以也就能夠讓學生們更好的熟悉歌曲內容，也就能夠讓學生們進行更多的舞蹈訓練。例如，在小學音樂課程《火車開啦》這首曲子中，老師可以根據課程教學內容設計一個比賽游戲來完成此次教學工作。首先，老師可以讓班上的孩子進行自由分組。為了保證比賽的公平性和安全性，每一個小組不能超過五個人。然后，每一個小組模仿小火車的排列次序，站在老師規定的起點線上。接著，由老師演奏音樂各小組根據音樂的節奏來進行快步走。最后，看哪一個小組最先通過終點線，即是獲得一等獎的小組，可以獲得老師獎勵的小獎品。當然，其他參賽的小組也有相應的紀念品，以使學生們在獲得音樂體驗的同時也能夠擁有更為多樣化的比賽經驗與感受。

3.老師要使教學內容與小學生的生活實際相聯系起來

如果老師教授的內容和小學生的生活實踐毫不相關，會給他們造成認知上的障礙。但是老師必須站在學生的角度來考慮，從學生的生活經驗出發去選取，這樣才可以調動學生對學習的熱情。老師在進行教學內容的介紹的時候，也可以引導學生說出原來自己有什么相關的生活經驗，加深學生對于生活的感悟，逐步的提高小學生的對音樂的審美能力。例如，在《新年好》歌曲中，主要表現的是與新年有關的主題。新年這個節日是我們中國一個比較具有傳統性的節慶，因此教師們也可以先在學習歌曲之前先讓我們的學生談談自己對于新年的感受和看法，或者說我們自己每個人都是在這里度過新年的那個時候最希望自己喜歡去做什么樣的事情，吃什么樣的食物。當學生分享完自己的經歷之后，老師這時候可以開始給學生們介紹新年的起源和來歷、一些過新年的習俗、當然有一些有關新年的故事。為了能夠調動小學生的積極性，教師也可以找到幾個比較有地方特色的過新年的視頻，通過多媒體組織學生觀看，讓學生找到與自己家鄉過年習俗的不同之處，來拉近課堂與小學生生活之間的距離。

結語：音樂作為一門藝術的學科，具有很強的藝術表現力，而且是相當靈活的。身為一個小學的音樂老師，就更需要注意到這一點。老師也就不要再被固有的課堂教學形式所束縛，而必須根據學習者的興趣和學習的實際需要，以及老師所講解的教學內容的特色來改變自身的教學方法。以此進行的多樣化設計，激發了學生學習音樂的興趣，提升了學生的綜合素養，使小學音樂品質課堂得到更好的發展。

參考文獻：

[1]王咪咪.如何激活我們在小學階段音樂教學中的多元性與策略探討[?j?].數字設計（上），2019，000（008）：251.

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