讓“望、聞、問、切”走進觀察作文教學

王麗瓊

摘要：小學作文教學效率低，老師怕上作文課，學生怕寫作文，他們常常不知道怎么寫，該寫些什么。然而生活就是素材，只要我們善于觀察生活中的點點滴滴，就會挖掘到很多素材。在動筆之前進行觀察與思考，搜集到素材后就不怕沒得寫。搜集資料也不外乎中醫里的望、聞、問，將搜集到的資料進行組合就能寫出一篇好的文章。

關鍵詞：作文教學、認真觀察、搜集信息、組合信息

一提起寫作文小學生們就叫苦連天，寫作難，難于上青天。小學生初寫作文，常感到無從下筆，他們不知道該寫些什么，從什么寫起。尤其是低年級學生，他們閱讀量小，知識面窄，語言匱乏，在學校學的語言很難在生活中運用。學生絞盡腦汁地寫，老師苦口婆心地教，但作文教學很難見成效。法國雕塑大師羅丹說過：“對我們的眼睛而言，不是缺乏美，而是缺乏發現”。其實只要認真觀察生活中的點點滴滴，就可以挖掘到很多豐富的寫作素材，例如：身邊的人和事、山水草木、花鳥魚群、各種建筑、天氣變化……在觀察時加以思考和豐富的想象，生活就可以變成優美的語言。作為教師該怎樣引導學生寫好觀察作文呢？我想這不外乎中醫診斷的：望、聞、問、切。下面我就談談自己平時在教學實踐中的一些做法：

一、“望”得全面

望就是用眼睛看，它可以是多角度，多層面的。多角度的看，這樣看到的事物才夠全面。

1.從觀察角度來看

主要是從整體到部分的觀察，也可以說是從遠到近的觀察。觀察要有條不紊地進行，先觀察整體，讓學生對這個事物有個整體感知后再走近看它的每一部分。在觀察部分時要按順序觀察，可以是從上到下、從左到右、從外到里等。引導學生觀察時，還要引導他們學會比較觀察對象在空間和時間上的變化等。

2.從觀察層面來看

可以觀察物體的顏色、形狀、高矮、長短、胖瘦、寬窄、神態、動作、材質、功能等。

結合望的角度和層面舉例教學，在引導學生觀察校園內的亭子時，先帶領他們站在遠處看亭子的位置和整體：和諧亭位于校門左側，它坐落在花園的的中央。亭子的頂部是一個凸起的蓋，用琉璃瓦鑲嵌，這個蓋有6個角，每個角都向上翹著，遠看像一只即將騰飛的大鳥。然后再走近觀察：亭子由六根柱子支撐著，柱子是朱紅色，亭內是六邊形，每邊都有圍欄。夏天，同學們都跑到亭子里乘涼、溫習功課。

二、“聞”得盡情

聞在中醫診斷里包括聽聲音和嗅氣味兩個方面。生活中很多東西都是有生命的，是活的，這就決定了觀察是一個動態的過程，只有讓這個過程活起來文章才會生機勃勃。很多事物，除了用眼睛觀察外表，還可以用我們的耳朵去聽聽它的聲音，用鼻子聞聞他的氣味，甚至用舌頭嘗嘗味道，用手觸摸等。在觀察動物時除了觀察外形，還可以引導學生去聽聽這種動物的叫聲，它什么時候會叫，怎樣叫，聲音像什么。花草樹木會叫嗎？當然會的，一陣風吹過，竹林里，樹林里都會發出美妙動聽的聲音。花草除了會發出聲音，它們還有自己特殊的味道，我們可以走近去聞聞，或者伸出舌頭嘗一嘗，伸出手摸一摸感受一下。盡情地聽、聞、嘗、摸會讓學生的感官受到觸動，豐富了情感之后，語言自然滾滾而來。

三、勤學好“問”

孔子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。”孩子們的大腦就是個小宇宙，當他們在觀察一種事物時，腦子里自然會產生許多疑問。然而小學生很多知識要靠老師傳授，也就是說他們的知識多來自于別人的告之。可是課堂時間是有限的，教師不可能在課堂上把一切知識講出來，也不可能講的全面。這就要培養學生們勤學好問的習慣了。這里的問除了問家長、老師等，也可以通過各種方法去查閱資料。在實際教學中老師們會發現，多數孩子不愛問問題或者他們的問題太膚淺。為什么會出現這樣的情況？我認為有兩個原因：一是學生的知識面窄;二是學生探索奧秘的興趣不夠濃厚。不愛問問題的學生大部分是學習興趣不夠濃厚，課本上的知識他們都感到厭煩，更不會去想其他問題。在這里就需要老師來培養學生們問問題的習慣了。鼓勵他們多看課外書并進行交流，主動告訴學生一些生活中的奧秘，讓他們對身邊的事物感興趣，日積月累不僅豐富了他們的知識，也讓他們對身邊的事物產生了濃厚的興趣，這時他們在思考時大腦就會進行精細加工，所問的問題也就更全面、更深刻，語言也會隨之變得豐富多彩。在這里要說明的是這種做法對學生的要求不能整齊劃一，要因材施教。

四、“切”合主題

望、聞、問是一個收集信息的過程，但是我們收集到的資料通常比較凌亂，如果不加以整理就組合在一起，文章就會前后顛倒，內容混亂，沒有條理性，讓讀者讀不懂。其次，多數學生為了湊字數，在組織材料的過程中“茄子葫蘆一起煮”，把什么信息都加以運用，這樣文章就顯得沒有主次，重點也不突出，所以要教學生切合主題、抓住重點，選擇貼近自己文章主題的信息。這就要求在審題時引導學生明確寫作主題、突出文章重點及要表達的思想情感。

教學有法，教無定法。作文教學不是一蹴而就的事，也不是單一的教學。小學教師必須在教學理論中不斷探索，在教學實踐中受到啟發，不斷總結經驗，教給學生寫作方法，讓他們不要再聽到寫作就叫苦連天。山重水復疑無路，柳暗花明又一村，相信只要我們堅持不懈地探索，一定能使作文教學在自己的基礎上更上一層樓。

參考文獻：

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