作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中的訓(xùn)練方法

任盼盼

摘要：伴隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，初中作文教學(xué)的地位和重要性日益突出，如何使學(xué)生掌握基本的作文技巧和方法，提高學(xué)生的作文水平和能力，是每一個(gè)初中語文教師都要面對(duì)的重要課題。為此，初中語文教師必須把握變革的趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新寫作教學(xué)的基本方法和策略，才能真正提高初中語文寫作教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中語文;寫作教學(xué);訓(xùn)練方法

作文是初中語文聽說讀寫教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一項(xiàng)綜合測(cè)驗(yàn)。但是，目前初中語文寫作教學(xué)還存在許多問題和不足，如教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后，影響了寫作教學(xué)效果的提高和學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。為此，本文將從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，巧設(shè)開放話題，重視批改評(píng)價(jià)等四個(gè)方面，來探討初中作文教學(xué)訓(xùn)練的有效方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生留心生活

目前，許多初中生所寫的作文缺乏真實(shí)性和空洞性，其原因在于缺乏積累大量寫作素材，缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)體驗(yàn)和感悟。因此，初中語文教師應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活作為寫作教學(xué)的重要來源和主要依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活，鼓勵(lì)學(xué)生把在生活中遇到的人、物、事、景等記錄在日記、周記或隨筆中，作為寫作的素材，擴(kuò)大自己的素材庫，使寫作內(nèi)容能因此變得更豐富、更完整、更生動(dòng)、更真實(shí)，更能打動(dòng)讀者。

比如，為了幫助學(xué)生積累更多的寫作材料，筆者在日常教學(xué)中，積極地引導(dǎo)著學(xué)生的生活。例如，在季節(jié)交替的時(shí)候，筆者會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的植物，通過植物的變化來感受季節(jié)的變化。例如，以“環(huán)保”為主題，讓學(xué)生觀察人們?cè)谏钪腥绾翁幚砝藗兊纳罾o環(huán)境帶來了什么危害等等。這可以作為學(xué)生觀察生活的方向，在筆者的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸積累了更多的生活寫作素材，在寫作任務(wù)面前，學(xué)生可以很容易地找到寫作的主題。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，幫助學(xué)生積累更多寫作素材。

二、重視作文批改評(píng)價(jià)

作文評(píng)語是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和組成部分，它能使學(xué)生充分意識(shí)到自己寫作中的優(yōu)勢(shì)和不足。初中語文教師應(yīng)重視作文批改與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，做出積極評(píng)價(jià)，指出學(xué)生的問題與不足，明確學(xué)生應(yīng)改正與努力的方向。另外，教師應(yīng)開放作文評(píng)改的方式，讓每一位學(xué)生都參與評(píng)改過程，讓學(xué)生在自我反思、自我修改的同時(shí)，也能促使學(xué)生學(xué)習(xí)他人作文中的閃光點(diǎn)，避免自己在寫作過程中出現(xiàn)類似的問題，全面提高學(xué)生的寫作水平。

舉例來說，為了提高學(xué)生的寫作水平，在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，筆者會(huì)首先對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行批改，指出存在的問題，并寫下修改意見，以供學(xué)生參考。與此同時(shí)，筆者還將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)勾畫出來，并在課堂上展示出來，從而提高學(xué)生的寫作信心。因此，在初中語文寫作教學(xué)中，筆者注重作文批改評(píng)價(jià)，從而提高了學(xué)生的寫作水平。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境

興趣是個(gè)人行為產(chǎn)生的動(dòng)因和源泉，也是促使學(xué)生主動(dòng)展開寫作，表達(dá)自己真實(shí)情感的動(dòng)力和支持。因此，初中語文教師可以適時(shí)改變寫作教學(xué)的形式，巧妙利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生呈現(xiàn)和展示與寫作有關(guān)的各種圖片、動(dòng)畫或電影，創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，使寫作課堂“聲情并茂”，帶給學(xué)生多樣的外部感官刺激和獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分吸引學(xué)生對(duì)寫作的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，主動(dòng)進(jìn)行自我表達(dá)。

比如，在講授“蘇州園林”課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，筆者運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造了生動(dòng)的教學(xué)情境。筆者先通過多媒體向同學(xué)們展示蘇州園林的景致，讓同學(xué)們對(duì)蘇州園林的景致有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，喚醒同學(xué)們欣賞美的眼睛，然后又讓同學(xué)們用自己的語言把蘇州園林介紹給大家。這樣，筆者在初中作文教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。

四、巧設(shè)開放性話題

作文實(shí)質(zhì)上是在考查學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，而目前很多初中語文教師給學(xué)生過多的教學(xué)“套路”，導(dǎo)致初中生僅僅是背誦和記憶作文模板，最終的作文只能是空洞的，缺乏新意。因此，初中語文教師應(yīng)突破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的誤區(qū)，積極進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。具體地說，教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)歷，巧妙地設(shè)置作文主題，激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生充分展開想象，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，對(duì)作文的立意、構(gòu)思、構(gòu)思組織起來，從而保證作文的新穎性和創(chuàng)造性，不落俗套，不落俗套。

比如，在講授“背影”的時(shí)候，筆者就把這篇課文作為主題，讓學(xué)生展開討論。這篇以「父愛」為中心的文章，深刻地表達(dá)了父親的愛與作家的念父之情，并透過樸素的語言，將「父愛」展現(xiàn)得淋漓盡致，在今天物質(zhì)豐富的現(xiàn)代，這一主題有其現(xiàn)實(shí)意義。因此，在學(xué)生討論的過程中，筆者不僅讓學(xué)生圍繞課文中的描寫展開討論，同時(shí)也讓學(xué)生把自己的感受融入到課文中，讓學(xué)生說出父親對(duì)大家生活的關(guān)懷，也許父親表達(dá)愛的方式讓你感覺不到，但大家可以通過父親的日常工作和小動(dòng)作來分析。透過這個(gè)話題的探討，使學(xué)生對(duì)「父愛」有更深的認(rèn)識(shí)，并借此激發(fā)學(xué)生的情感，筆者再為學(xué)生安排寫作作業(yè)，讓學(xué)生把自己的感受寫出來。由此，筆者在初中語文教學(xué)中，通過靈活運(yùn)用開放性話題，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練。

總之，作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是深化課程改革，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效保障。因此，初中語文教師應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展變化的趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變思想觀念，及時(shí)更新寫作教學(xué)的方法和策略，組織開展有針對(duì)性的科學(xué)訓(xùn)練，最終提高寫作教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

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