小學數學教學中學生審題能力的培養研究

嚴芳 白江軍

摘要：小學階段的學生培養的不僅僅是知識，還有學習能力，尤其是數學這門課，更需要嚴謹的邏輯思維能力。小學數學的知識看似淺顯，但其實涉及的面非常廣泛，這就需要小學生具備優秀的審題能力。但是現在很多教師并不側重于讓學生提升審題能力，而是填鴨式教學，讓學生死記硬背。這就無法提升小學數學課堂的基本效率，也會讓學生逐漸對數學喪失基本興趣與愛好。

關鍵詞：小學數學;審題能力;培養研究

引文：

當今社會，小學生最主要的目標不是考高分，而是將理論知識與現實生活聯系起來，避免“假大空”的進行學習。而審題能力，恰恰是小學生最需要的數學技能之一，提升小學生的專注力，可幫助其更好的進步與創新。其實在日常教學或者小節測試的時候，任課老師會發現，不少學生失分的理由，都是沒有好好審題，或者沒有理解題目究竟想要表達什么意思。因此雖然數學是一門理性學科，但教師依然需要帶領學生了解和審視數學題目。下面對提升小學生身體能力的策略進行分析。

一、引導學生尋找中心思想，樹立嚴謹數學思維模式

小學生的數學題目，無論表述的是長還是短，它最終想要表達的意思，其實只有一個。但是有很多小學生，往往會被題干中的其它信息所困擾，從而偏離了解題思路。因此數學老師必須引導學生，抓住題目的重點，找到中心思想，突出題目的核心問題，才能針對性解題。在進行審題的時候，學生第一件事就是找到關鍵詞，這些關鍵詞往往具有重要含義。只有理解關鍵詞的真正意思時，才能進一步提高解題效率，讓解題思路更加清晰。

例如在學習“混合運算”的時候，單純的講解課本知識，不僅會讓學生感到枯燥乏味，也會讓課堂變得壓抑沉悶。所以任課老師在進行講解的時候，可以從生活中尋找題目，幫助學生抓住生活化案例題的關鍵點，從而更好的提升自我。可以設置題目，同學希希家中來了客人，媽媽給了希希100元讓她去超市買菜，希希的媽媽準備為客人做一桌豐盛的晚餐。希希拿著100元買菜回家之后，發現媽媽交代的大米和油忘記買了。已知大米的價格是2元/斤，油的價格是30元/桶，希希買了5斤大米1桶油，最后回家的時候，還剩下10元，問這次希希出門采購食材，一共花了多少錢。

這道題目看似簡單，其實蘊含了“混合運算”的主要知識點，而題目篇幅雖然長，但真正能運用到的數據卻很少。因此老師要幫學生抓住重點，找到中心思想。例如大米花了多少錢，油花了多少錢，出門帶了多少錢，最后剩多少錢。一步一步幫助學生理清思路，找到最終答案。

二、糾正小學生解題思想，端正學習態度

很多小學生看到題目比較長的時候，都會非常敷衍，不認真審題，這種學習態度就有可能錯過題目中給出的重要信息。小學生的思想容易走神，經常讀著讀著思維就不知道發散到哪里去了。因此數學老師要幫助學生理清思路，糾正他們敷衍消極的審題態度，要讓他們意識到審題的重要性，從而提高對題目的學習能力。在糾錯的過程中，也能幫助學生養成良好的學習習慣，注重思維的學習習慣，往往會讓小學生在課堂上呈現出驚人的天賦，課后作業的完成度也非常高。

在實際操作中，可以搭配多媒體教學的方式，讓學生盡可能的找到學習的思路。例如“百分數的基本概念”這節課，單純的學習會讓學生感到頭暈腦脹，為了讓學生更好地接受，可以用多媒體設備，向學生們展示超市的零食貨柜，然后向同學們提問，在這架貨柜里，薯片的所占的百分比是多少？大部分小學生對薯片都毫無抵抗力，看到零食圖片，學生必然會非常感興趣，在學生審題的時候，也能提升學生的重視程度。

三、教師端正態度，樹立優秀榜樣

老師永遠是學生最好的榜樣，學生的解題思路以及對待事物的看法，往往都是通過老師來觀察的，因此老師要時刻注意自己的行為，以及待人處事的方式。無論是在學生上自習的時候，還是在日常寫板書的時候，都要盡可能給學生樹立一個好的形象。有些老師覺得板書過后就擦了，不需要太認真，潦草寫一寫就行了。其實這種做法，往往會讓學生覺得，只要不是大事，就不用太認真，敷衍一下就行了。因此教師的態度十分重要，對學生的影響力也非同小可。只有老師用最嚴格的條例來約束自己，給學生樹立好的榜樣，才能讓班級風氣越變越好，學生的綜合涵養越來越優秀。

結語：

小學生的解題思路非常重要，而想要擁有良好的數學思維，以及清晰的解題思路，就需要小學生認真審題。因為審題是一切的開端，也是最基礎的地方。任課老師要從學生的角度出發，認真幫學生分析解題過程，在日常教學中，潛移默化的提高小學生審題的能力。讓耐心且善于觀察的思維模式，滲入到小學生行為習慣中。這種行為模式，不僅會影響小學生的數學成績，更會影響學生的一生。

參考文獻：

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