繪畫工具對中班幼兒繪畫表征影響的研究

顧鵬玉

摘要：對于中班幼兒而言，相對于小班幼兒已經具有了一定的思維意識，為了進一步促進中班幼兒的思維能力以及想象能力，利用繪畫方式，促使中班幼兒可以在教師的引導下，充分地發揮出自己的想象進行繪畫，而在繪畫中就需要運用繪畫工具，不同的繪畫工具在應用中所體現的繪畫風格是不同的，甚至對中班兒童繪畫自我表達也會產生影響，因此，本文通過對繪畫工具的研究，進一步分析對中班幼兒繪畫表征影響，從而幫助幼兒合理選擇繪畫工具，完成繪畫作品。

關鍵詞：繪畫工具;中班幼兒;繪畫表征;影響研究

前言：

繪畫教學的有效實施，可以幫助中班幼兒了解更多新鮮事物，同時也能夠促使中班幼兒通過想象，通過繪畫表達自己的認知或者情感，在繪畫的過程中，需要運用繪畫工具，繪畫工具運用，不僅可以體現出中班幼兒繪畫左偏的情感表達，而且對繪畫視覺也會產生影響。

一、鉛筆繪畫工具對中班幼兒繪畫表征的影響

鉛筆主要是以石墨為主，其中包含了筆芯與木質筆桿，具備一定的硬質性以及可去性特點。在鉛筆繪畫工作的使用，主要是以勾勒線條為主，筆畫細而輕，線條勾勒較為清晰流暢。所以中班幼兒在繪畫的工作中，選擇鉛筆進行繪畫時，經常是利用鉛筆進行勾勒事物形象，保障每一個線條的流暢性。另外，對于中班幼兒而言，在生活與學習中，經常會使用到鉛筆，對于鉛筆的是應用相對較為熟練，可以有效增加幼兒繪畫的體驗感，而且在教學中，發現幼兒在繪畫的過程中，愿意使用鉛筆進行起稿，對事物線條進行勾畫的過程中，經常會出現停頓，導致線條勾畫不流暢，這主要就是中班幼兒存在畫不好的心理錨段，從而對幼兒繪畫造成了阻礙。

例如，在《星空》繪畫教學的過程中，教師通過與中班幼兒之間的溝通，使幼兒可以自由的對“星空”進行想象，大膽進行繪畫，以此來培養中班幼兒的創新意識，同時也能夠培養幼兒的審美情趣，隨后，幼兒在通過想象后，選擇利用鉛筆對星星、月亮進行勾畫，在整個過程中，發現幼兒所想象的月亮各不相同，有的是一個圓月，有的是月牙，有的是半圓夜，甚至所勾勒出來額形象也五花八門，可以看出幼兒的想象力是十分豐富的，同時教師也發現了幼兒對鉛筆運用的問題，在勾勒月亮的過程中，為了可以勾勒出月亮的具體形狀，十分用力，導致鉛筆出現了斷截情況，而且整個月亮線條勾畫十分明顯，對后續繪畫涂色會造成影響。

二、油畫棒繪畫工具對中班幼兒繪畫表征的影響

油畫棒有脂肪酸以及蠟所組成的，具有顏色艷麗。著色深厚的特點，同時在勾勒線條的過程中，會使得線條出現寬平粗壯，與鉛筆之間呈現了相反情況。中班幼兒在進行繪畫的過程中，在使用油畫棒進行繪畫時，發現許多幼兒繪畫繪制一半后，就不愿意在進行繪畫，或者因為“累”而不愿進行繪畫，這主要是因為在使用油畫棒進行繪畫時，要想進行涂色，由于油畫棒與智障之間的摩擦力相對較大，需要一定的力氣，保障油畫棒可以在紙張中進行涂抹，而對于中班幼兒而言，手臂肌肉還未發育，所以阻礙了中班幼兒繪畫。

例如，在《水母》繪畫教學的過程中，教師通過利用視頻以及圖片的方式，使中班幼兒能夠認識到水母的形態以及水母的顏色，隨后由中班幼兒自由挑選不同顏色的油畫棒，在繪制的過程中，由于整個步驟相對較為復雜，所以中班幼兒先采用了鉛筆對水母的整個線條進行勾勒出來，隨后運用油畫棒進行涂抹顏色，為了避免幼兒出現中途放棄的情況，教師需要為中班幼兒提供一定的協作作用，幫助中班幼兒完成繪畫作品，同時中班幼兒也需要大膽地通過想象，選擇不同顏色的油畫棒進行涂色。以此來彰顯出中班幼兒的想象力。

三、水彩繪畫工具對中班幼兒繪畫表征的影響

水彩也被稱之為水彩顏色，具有著色彩鮮艷。透明度高的特點，可以運用水作為溶劑，對顏色深度進行有效調和，而且水彩筆比較相對較為柔軟，在涂色的過程中，不需要花費太多力氣，但是幼兒水彩筆具備一定的渲染性以及流動性，所以不適合進行線條勾畫，與鉛筆、油畫棒的繪畫特征存在著一定的差異性。

例如，在《會變的圖形》繪畫教學過程中，為了可以發揮出中班幼兒的觀察能力、表達能力以及想象能力，教師為中班幼兒準備了不同顏色的水彩筆，中班幼兒可以只有選擇不同顏色的水彩筆。為了保障教學質量，教師為中班幼兒進行了繪畫演示，由于水彩筆有效吹輪廓不清的色塊肌膚效果，而且不同的顏色可以對幼兒帶來一定的視覺沖擊，增加幼兒的好奇心，使得幼兒躍躍欲試，開始進行了繪畫，發現中班幼兒在使用水彩筆繪畫的過程中，可以有效展現出幼兒的情感，這對于渲染中班幼兒藝術能力產生了重要作用。

結束語：

綜上所述，對于中班幼兒而言，在進行繪畫學習的過程中，選擇不同的繪畫工具，對幼兒最終的繪畫質量會產生一定的影響，同時對培養中班幼兒的思維創造能力也會產生影響。合理選擇繪畫工具，可以有效挖掘中班幼兒的藝術創造能力，對提高幼兒的綜合能力具有重要作用。

參考文獻：

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