樂享閱讀 趣味課堂

達榮躍

摘要：加強學生閱讀興趣的培養，能夠促使學生自主閱讀書籍，在大量閱讀中不斷積累語文知識，實現學生寫作能力、思維能力的提升。在小學階段，老師需要為學生提供全新的閱讀氛圍，加強閱讀興趣培養，促使學生積極參與閱讀。

關鍵詞：趣味課堂;閱讀教學;教學創新

在現階段的語文閱讀教學中仍然存在諸多問題，如興趣引導不足、教學模式落后，課堂氛圍沉悶等問題，對學生參與課堂的積極性和閱讀興趣的提升造成影響。針對存在問題需要采取相應措施加以改善，實現學生自主閱讀。

1、積極引導，加強學生閱讀興趣培養

興趣是促使人參與某項活動和工作的主要動力。在語文教育中加強學生閱讀興趣的培養，能夠促使學生積極、主動投入到閱讀中，實現學生語文知識的不斷積累。對于學生閱讀興趣的培養需要從課本文章教學著手，逐步推進，在教學過程中吸引學生，讓學生感受文章魅力。另外，老師需要按照學生心理特點引導學生參與閱讀，從而實現學生閱讀興趣的提升。例如，農村孩子的閱讀量較少，同時文字積累較少，閱讀面較為狹窄。因此，為了提高學生的閱讀積極性，老師需要選擇符合其心理需求和愛好的文章進行引導。在進行部編版四年級下冊第四單元《母雞》或者《白鵝》課文進行講解時，我積極引導學生參與閱讀。首先，老師在課堂上引導學生進行相關知識的學習。并提出問題：“同學們，在進行文章閱讀時發現作者是對動物如何進行描寫的嗎？”讓學生自主對文章語句進行分析，鍛煉學生探索精神和思考能力。之后詢問：“同學們，你們喜歡喜歡什么小動物？”、“你認為動物是人類的好朋友嗎？”等問題，讓學生分享自己所喜愛的動物，之后老師告訴學生：“同學們，大自然是神奇的，其中生活著多種多樣的動物植物，在課堂中我們了解的比較少，但是通過閱讀課外相關書籍，我們便能感受自然的神奇。”之后應用微課播放奇妙的動物視頻，吸引學生，促使在課下積極閱讀相關書籍，逐步培養其閱讀興趣。

2、創新教學，吸引學生提升閱讀興趣

小學階段的學生因為思維較為活躍，在課間休息后難以及時收回思緒參與課堂知識學習。在課中也很容易出現走神情況。因此，老師需要按照學生興趣愛好設計教學內容，讓學生在授課正式開展前以及課中保持足夠的注意力。

在新課改教學模式下，教學模式逐漸向多樣化方向發展，有效提升學生參與課堂積極性，并通過教學內容的豐富拓寬，增加了課堂趣味性、娛樂性，讓學生在活躍、愉悅的課堂中學習知識。老師可以在實際的教學過程中應用問題引導、情景創設、角色扮演等方式吸引學生的注意力，加強課文分析，拓展講解，促使學生自主參與閱讀，實現學生閱讀興趣的培養提升。例如，在正式開展課文講解前，為確保學生能夠及時投入到課堂學習中，老師可以結合教學內容設計問題導學[2]，在進行部編版四年級下冊《海的女兒》一課講解前，我在進行課文內容講解結束后提出問題：“同學們，通過課文學習，故事最后的結局是否讓你失望，談談為什么失望”和“如果你是作者童話故事的結局你要怎么寫？”讓學生思考，并結合《故事新編》寫作內容讓學生編寫新故事，提升學生創新能力和寫作能力。另外，在教學過程中，老師可以通過情景創設、角色扮演的方式豐富教學內容，給學生全新的學習體驗。例如，在進行部編版四年級下冊《千年圓夢在今朝》一課內容講解時，我從網絡中搜集我國歷代繁榮場景和清朝末期，西方列強侵犯我國領土，燒殺搶掠的場景以及抗日戰爭時期革命先輩不屈不撓、奮勇反抗事跡，讓學生看看現在所生活的環境，升華課文主題。在教學中老師可以應用“微課”、“翻轉課堂”等教學資源提升教學效率，為素質引導提供足夠的時間。在教學內容結束后，老師可以告知學生，我國五千年的文化，經歷了朝代的變更，受過列強的欺壓，但是也經過不斷地反抗重新屹立于世界。在大量的書籍中都記錄著我國事件，在課下學生們可以通過閱讀相關書籍對我國文化和歷史做進一步的了解。在奠定感情基調的基礎上引導學生參與閱讀，逐步培養學生閱讀興趣。

3、書籍分享，知識傳遞培養閱讀興趣

在教學中，學生之間認知不同、思想不同，對于閱讀書籍類型的選擇也存在一定的差異，部分學生可能因為家長引導喜歡閱讀科普書籍或者詩詞，部分學生喜歡閱讀小說等，老師可以在課堂中開展“書籍分享員”等主題活動，在活動中，學生可以進行書籍的分享，并講述分享理由，也可以讓學生攜帶自己所喜愛的書籍到學校和其他學生交換借閱，通過分享閱讀拓展學生閱讀面，豐富學生知識結構，在對不同書籍進行閱讀的過程中，能夠實現學生閱讀興趣的不斷提升[3]。

總結

綜上所述，在新課改教學背景下，需要加強對學生綜合素質的培養提升，對于語文教學而言，閱讀教學屬于重要內容，積極開展閱讀教學能夠有效提升學生閱讀能力、思維能力、寫作能力，促使學生樹立良好的思想觀念。在實際的教學中，老師需要加強對學生閱讀興趣的培養，促使學生自主參與閱讀，可通過教育引導、創新教學模式、豐富教學內容等方式開展。

參考文獻：

[1]羅曉莉.新課改下小學語文中學生閱讀興趣的培養[J].東方藏品，2018（08）：203.

[2]代會均.小學語文課外閱讀有效性研究[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2017（45）：215.

[3]李娟，葉蓓蓓. “新基礎教育”視野下重建小學班級閱讀分享會[J].廣西教育A（小教版），2019（06）：34-36+41.