提高小學數學低年級計算教學的有效策略分析

王鳳

摘要：在小學低年級階段進行數學教學指導，可以對學生基礎計算能力進行培養，保證在未來遇到復雜知識時，能夠借助堅實的基礎知識來對全新的知識內容進行理解。小學低年級的學生數學學習思維以及基本學習能力不足，在進行數學計算教學時，需要通過基礎計算能力的提升，對小學生的數學學習思維進行完善，保證計算準確度的同時，能夠提升計算速度。小學低年級的學生接觸到的系統學習知識并不多，根據此階段年齡特點，學生接觸各類文學、理科知識時，會有一定的接收上限，需要教師做好知識篩選工作，根據教材內容對學生進行知識傳授。

關鍵詞：小學低年級數學教學;計算教學;提升途徑研究

前言：

數學作為較為基礎的學科，在各個教學階段都有涉及，大學之前的數學知識學習都是為了進行更加深入的理科知識探究，為了保證社會人才的培養計劃得到順利實踐，小學階段的數學學習就很有必要性。小學低年級學生的數學學習，首先需要接收的就是計算，這是數學知識中很基礎的一些教學內容，需要學生借助計算能力的培養學習提升自身理性邏輯思維，從而達到全面素質提升。為此教師在數學課堂開展時，對學生的學習特點進行綜合研究，以更加細心、耐心的教學課堂來提升小學生的計算能力，減少小學生的厭學心理，使其對數學知識產生更多學習興趣，學會更多計算技巧。

一、小學低年級開展數學計算教學活動的重要意義

小學數學教學作為一項基礎性的學習科目，計算作為數學知識的基本組成部分，在構建小學數學高效課堂時，發揮了重要作用。計算作為基本的數學學科素養，在進行數學知識的學習和探究時，都是必須具備的技能。小學低年級對學生進行計算能力的提升，使得學生的數學素養得到很好培育。

無論是小學數學還是高中數學都具備一定的邏輯性，需要學生以嚴謹的學習狀態來進行知識學習，得到更加全面的發展成長。

二、小學低年級開展數學計算教學活動的途徑研究

小學低年級開展數學教學課堂，為了更好的提升小學生的計算能力，在課堂上以及課堂外都需要教師進行教學開發，通過更加全面的教學培養來對學生進行素質能力提升。

（一）培養學生學習興趣

小學低年級數學計算能力的培養途徑開發以學生學習興趣為基礎，進行全面拓展，為了開發出更加合適教學教育活動的途徑，首先要做的就是對小學生的數學計算知識學習興趣進行提升。小學低年級學生接觸系統化數學學習的機會不多，在此時期進行數學計算知識學習，就需要教師重視此階段學生的學習特點，利用豐富多彩的教學內容吸引學生進行知識學習;借助多樣化的教學輔助工具對學生進行教學指導，適當開展游戲教學，或者利用耳熟能詳的故事引導學生身體探究數學知識。

比如說，在進行百以內加法教學時，教師可以利用故事引導學生發現數學知識，培養學生的計算能力。像是龜兔賽跑的故事，教師可以設置兔子跑三步，烏龜跑一步，讓學生計算兔子與烏龜的跑步差距，對學生進行計算能力提升。數字與故事的結合就是文學與邏輯的融合，學生在明確故事所表達的道理時，也能夠提升計算能力，使學生更加親近數字，激發學習興趣。

（二）篩選合適習題內容

數學計算能力的提升，需要小學生在學習理論之后進行實踐，利用習題來提升自身的數學知識素養，保證數學計算知識學習有效。基于目前教學理念的改變，教師布置作業時需要考慮習題實踐的有效性，而不是關注作業量，為此教師需要根據學生的知識學習需要進行習題篩選，布置數量合適且作用足夠的習題作為課后作業或者當堂練習，讓小學生通過實踐來記憶理論，鞏固課堂知識點，確保學習有效性。并且，合適的作業量不會激起學生的逆反心理，適用性較強，可以對學習較差的學習進行知識鞏固，確保課堂教學效果。

（三）適當進行錯誤教學

小學低年級學生處于身心發展階段，在學習方面有較強的自主性，但是這種自主性在沒有教師進行引導時很容易造成不利于學習的結果;并且，此階段的小學生在自尊心以及自信心方面都需要教師以及其他同學的尊重和維護。為了有效提升教學效果，讓小學低年級學生在學習數學計算內容時能夠對理論知識有更加深刻的印象，教師借助情景的創設，以錯誤教學為案列，向學生展示錯誤學習的方式，然后在進行新課教學，這樣的教學方式能夠激發學生的探知欲，讓學生在課堂學習活動中更有參與感。

比如說，在學習加減法時，教師可以根據題目適當出錯，讓學生觀察其中的錯誤，引導學生進行計算知識探究。像是10-2可以寫成2-10，詢問在座學生可以發現算式的哪里出錯了，跟其他算式有什么不同。讓學生錯誤中得到進步，提升觀察力，將數學計算學習中的錯誤內容進行全面解讀，提升計算正確率。

結語：

小學低年級階段的數學計算學習內容可以對學生起到很好的啟蒙作用，作為數學未來學習的基礎內容，計算能力的提升對小學生來說非常重要，需要教師與學生共同努力。教師可以借助教學輔助工具以及多樣化教學方式的實施，讓學生掌握更多計算理論知識，在實踐中見證知識的正確性和重要性。

參考文獻：

[1]劉珊.提高小學低年級數學計算教學的有效策略[J].中華少年，2015，（25）：88.

[2]吳淑芳.提高小學低年級數學計算教學的有效措施[J].新課程（上），2014，（05）：157.

[3]陸軍.提高小學低年級數學計算教學的有效措施[J].新課程（上），2013，（11）：126.