探究互動式教學模式在小學數(shù)學教學中的應用

王真真

摘要：隨著教學改革進程的不斷推進，小學數(shù)學作為教學階段教育的核心內(nèi)容，教師應探尋創(chuàng)新型的教學模式，革新課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。互動式教學模式在數(shù)學教學中的應用能夠有效提升學生的學習興趣和數(shù)學理解力，同時也為師生之間和生生之間的交流溝通搭建了橋梁，構(gòu)建了更具互動性與靈活性的數(shù)學課堂，在提升小學數(shù)學教學實效性的同時，達到培養(yǎng)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的目的。本文針對互動式教學模式在小學數(shù)學教學中的應用展開了以下研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;互動式教學;應用

新時期下的小學數(shù)學教學，教師應有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合學習能力，這對于他們今后的發(fā)展大有裨益。互動式教學模式的構(gòu)建對于學生強化數(shù)學知識的理解具有積極作用，能夠顯著地提升課堂教學效益。在數(shù)學課堂上教師合理運用互動式教學模式，一方面有助于實現(xiàn)師生之間的對話，另一方面也更能夠促使精準化教學的實現(xiàn)，更符合小學生的個性化發(fā)展需求，對于數(shù)學教學質(zhì)量的提升有著極大的推動作用。

一、互動情境，彰顯學生學習自主性

在小學數(shù)學教學中，教師需要構(gòu)建相應的情境來營造互動式學習氛圍，引導學生更快地投入到數(shù)學知識的探究活動中。在課堂開始之前，教師可以采用各種方式促使學生進入到學習的狀態(tài)中，由于他們的性格本身就比較活躍、好動，因此教師可以多于學生互動，吸引他們的注意力，通過創(chuàng)建互動式課堂引導學生自主學習。例如，在學習《觀察物體》這節(jié)課時，教師可以結(jié)合生活實際來拋出問題：“觀察一個人時，我們知道要從多個角度來觀察，都包括什么呢？那么觀察物體時應需要注意哪些點呢？”課堂伊始，教師可以通過多媒體播放物體俯視圖、仰視圖和正視圖的圖片，之后，讓學生說出自己的想法以及對圖形的初步認識，最后教師給出答案，并總結(jié)學生自主學習中存在的共性疑難問題，也讓教師更為精準地把握課堂教學的核心，突出教學的針對性。通過這樣一種互動式的教學情境創(chuàng)設，能夠激發(fā)學生的情感共鳴，集中他們的注意力，促使他們積極參與到課堂自主學習的過程中，為課堂教學打下堅實基礎。

二、對話互動，強化數(shù)學學習探究性

對話是互動式教學的最突出的表現(xiàn)形式，其關(guān)鍵在于教學過程中對話的具體應用，師生之間的交流頻次與內(nèi)容等，從而使得教師更精準地把握學生的學習心理和情感需求，尋求小學數(shù)學教學質(zhì)量提升的創(chuàng)新路徑。因此小學數(shù)學教師應采用有效的教學方式，構(gòu)建多樣化的對話互動氛圍，從而達到對話式教學目的。如教師可以采用多媒體輔助教學手段，直觀展示數(shù)學公式和抽象的圖形等內(nèi)容，將抽象知識更為直觀化地呈現(xiàn)在學生面前，強化他們數(shù)學學習的探究意識。例如，在學習“圓”這節(jié)課時，教師可以借助多媒體播放關(guān)于“圓”的圖片和生活中的實物，并設置問題：“你能用什么辦法畫圓呢？圓的位置由什么決定？”。以這樣一種師生互動、共同探究的形式引出本節(jié)課知識，促使學生更加直觀地認識圓的概念。與此同時，問題式的對話增加了師生之間的溝通頻次，讓學生以更濃厚的情緒來接受數(shù)學知識，這也充分體現(xiàn)了對話式教學的價值。在運用對話式教學的過程中，首先需要精準把握好學生的實際學習需求，并善于用問題來引導學生，促使他們掌握數(shù)學學習的技巧，在對話的過程中樹立探究意識。

三、游戲互動，提升數(shù)學學習參與度

游戲教學法更符合小學生的特征和認知特點，在開展互動式教學的過程中，教師可以采用游戲的形式來實現(xiàn)互動教學，激發(fā)學生的求知欲望和探索的積極性。游戲互動教學環(huán)境的構(gòu)建能夠讓學生之間和師生之間形成更和諧的教學氛圍，有效提升學生數(shù)學學習的參與度。需要注意的是，游戲互動式教學實施之前，教師應進行自身角色的轉(zhuǎn)變，扮演好引導者和合作者的身份，有效發(fā)揮學生的主體地位，創(chuàng)設符合小學生年齡特點和認知水平的教學環(huán)節(jié)，通過設計趣味性的游戲活動，增強課堂教學的互動性。例如，在學習《比的認識》這節(jié)課時，教師可以組織學生到操場上分成兩個大組，教師提出比例數(shù)字，各組成員進行站組，如一個大組有30人，當教師說出2：1時，學生需要按照指示站成20人和10人的兩個小組。通過這樣一種競賽的形式，選出站隊速度快且精準的小組，讓學生在充滿趣味的游戲中強化對比的認識，有效帶動他們數(shù)學學習的熱情，促使其感受數(shù)學學科的魅力，真正讓他們投入到知識的探究過程中。

總之，互動式教學模式的構(gòu)架需要教師從學生興趣的培養(yǎng)角度出發(fā)，結(jié)合所學內(nèi)容的教學目標和學生學習實際情況，創(chuàng)設適時的教學情境，呈現(xiàn)全新的數(shù)學課堂氛圍，讓學生在探索中感受，在創(chuàng)新中升華。小學數(shù)學教師通過互動情境，彰顯學生學習自主性;對話互動，強化數(shù)學學習探究性;游戲互動，提升數(shù)學學習參與度等方法，著重優(yōu)化數(shù)學教學結(jié)構(gòu)，豐富授課形式，在實現(xiàn)教學效率提升的同時，達到培育學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的目的。

參考文獻：

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