初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育

邢潔

摘要：隨著教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為重要的發(fā)展方向，要求在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化和完善，特別是要融入德育教育，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育進(jìn)行了研究和探討，在分析初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育重要性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的制約因素，并就如何推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育提出了針對(duì)性的優(yōu)化策略，旨在為促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)更具有系統(tǒng)性、拓展性、融合性提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);德育教育;策略

引言

當(dāng)前階段，人才建設(shè)已經(jīng)成為初中教育的重要方向和目標(biāo)，要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行有效融合。這就需要初中英語(yǔ)教師要牢固樹(shù)立責(zé)任意識(shí)和大局意識(shí)，高度重視德育教育，特別是要積極探索更具有創(chuàng)新性的德育教育模式，進(jìn)一步優(yōu)化和完善德育教育體系，努力在初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透教育取得更好的成效。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的制約因素

（一）德育教育思路缺乏創(chuàng)新

從當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的整體情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)教師都對(duì)德育教育有一定的認(rèn)識(shí)，而且也能夠進(jìn)行一定的滲透，但仍然存在德育教育理念缺乏創(chuàng)新的問(wèn)題，制約了德育教育的有效開(kāi)展。有的教師不注重德育教育的融合性，特別是在具體的教學(xué)過(guò)程中不注重將教學(xué)內(nèi)容與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，特別是沒(méi)有從英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的文化性、多樣性等諸多角度入手，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)方面缺乏針對(duì)性。有的教師則不注重培養(yǎng)學(xué)生的交流合作、互幫互助意識(shí)和能力，特別是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互幫助、相互支持，共同提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平方面相對(duì)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生的人文精神等無(wú)法得到有效培養(yǎng)。深入分析德育教育理念缺乏創(chuàng)新的原因，最根本的就是個(gè)別教師還沒(méi)有對(duì)德育教育給予高度重視，因而在進(jìn)行具體的實(shí)施過(guò)程中缺乏針對(duì)性和效能性。

（二）德育教育模式比較傳統(tǒng)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育教育，還要更加高度重視模式創(chuàng)新，但目前個(gè)別初中英語(yǔ)教師在這方面缺乏深入的研究，說(shuō)教式、灌輸式、命令式仍然是德育教育的主要模式，無(wú)法起到良好的作用。有的教師不重視教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，在實(shí)施“民主化”教學(xué)方面不夠到位，學(xué)生的主體作用無(wú)法得到有效發(fā)揮，教師在德育滲透教育方面的表率作用相對(duì)比較薄弱，這就在很大程度上制約了德育滲透教育的有效性。有的教師則不注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想觀(guān)念的引導(dǎo)，特別是對(duì)于一些學(xué)習(xí)興趣不夠深厚的學(xué)生，沒(méi)有通過(guò)“動(dòng)之以情、曉之以理”的方式進(jìn)行教育和引導(dǎo)，同樣會(huì)制約德育教育的深入開(kāi)展，要求初中英語(yǔ)教師在這方面引起重視，并下大力氣認(rèn)真加以解決。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)新德育教育理念

創(chuàng)新是進(jìn)步的靈魂。要想在初中英語(yǔ)教學(xué)中更有效地開(kāi)展德育教育，要求教師首先在創(chuàng)新德育教育理念方面狠下功夫。要牢固樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，從落實(shí)“立德樹(shù)人”教育目標(biāo)和“素質(zhì)教育觀(guān)”的角度，積極探索更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、效能性的德育滲透教育模式，盡最大可能培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。要將教學(xué)工作與德育教育進(jìn)行有效融合，努力發(fā)揮多元化功能與作用，可以將互動(dòng)教學(xué)與德育教育進(jìn)行有效結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中更加重視發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生多互動(dòng)、多交流、多溝通，教師則要進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，并認(rèn)真加以改進(jìn)。為了培養(yǎng)學(xué)生人文精神和人文素養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生組建“互助小組”，學(xué)生之間在生活上、學(xué)習(xí)上等互相支持、互相幫助，既有利于形成良好的人際關(guān)系，也有利于提升學(xué)生德育水平，教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入研究和探索，努力通過(guò)創(chuàng)新性的德育教育理念強(qiáng)化德育教育效果。

（二）完善德育教育體系

在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要想使德育教育取得更好的成效，一定要進(jìn)一步優(yōu)化和完善德育教育體系，努力使德育教育形成長(zhǎng)效機(jī)制，并與教學(xué)、管理、指導(dǎo)等緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提升德育教育的整體水平。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和安排，特別是在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)融入德育內(nèi)容，并且充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的“文化育人”功能，將傳統(tǒng)文化教育納入課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容涉及的思想、政治、道德、法律等諸多內(nèi)容進(jìn)行深入講解，進(jìn)而使學(xué)生的德育能力得到提升。要著眼于進(jìn)一步提升德育教育的融合性、互動(dòng)性和滲透性，更加重視德育教育的系統(tǒng)性建設(shè)，對(duì)于一些所謂“問(wèn)題學(xué)生”，教師應(yīng)當(dāng)要從“交朋友”的角度進(jìn)行德育激勵(lì)，加強(qiáng)與他們的溝通、互動(dòng)、交流，教育和引導(dǎo)，他們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，同時(shí)還要使他們遵守班級(jí)紀(jì)律等等，這對(duì)于促進(jìn)德育教育深入開(kāi)展具有一定的支撐作用。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育教育是初中教育的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展以及提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用。在新的歷史條件下，要求初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中更加高度重視德育教育，在具體的實(shí)施過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)展德育教育的重要性，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和系統(tǒng)思維，著眼于破解德育教育面臨的諸多制約因素，運(yùn)用科學(xué)方法和有效措施，重點(diǎn)在創(chuàng)新德育教育理念、完善德育教育體系、優(yōu)化德育教育模式等諸多方面下功夫，努力使初中英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育步入科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。

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