教學中的信息技術應用研究

張偉

摘要：由于社會在不斷進步，隨著信息技術在不斷發展，教學媒體，特別是電化教學媒體在教學中的作用日益明顯和重要，信息技術也在逐漸滲透到社會中的各個領域，進而影響社會各個行業的發展變革，而教育的信息化是國家信息化中的關鍵部分，是保證國家現代化的前提條件，更是信息化教學檢驗教師能力的標準之一。不過隨著相關規定、政策等外界因素的影響，信息化建設在教育行業中的發展極度不平衡，信息化教學已經成為一項比較難解決的問題，雖然近來信息化有了初步的改善，可是不同的教學在信息化建設上與相比還是相差甚遠，尤其教師對信息化的設備過于生疏，缺乏培養正確的教學理念，很難把信息化設備與實際教學融合一起，進而影響了信息化教學的普及進程。

關鍵詞：信息化技術;教學運用;研究

教師只有在信息技術的社會發展中保證對信息技術的正確運用、理解信息技術對改課堂教學的作用，具有主動運用信息技術優化課堂教學的意識才可以有效開展信息化教學，了解多媒體教學環境與功能，熟練操作常用設備，了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應用，通過多種途徑獲取數字教育資源，掌握加工、制作和管理教學數字教育資源的工具與方法，具備信息道德與信息安全意識，能夠以身示范。進一步推動國內的信息化發展腳步，不過在信息化技術的運用中建立一定師資、管理隊伍等。教師信息技術的應用可以有效培養教師信息技術運用能力，學校需要引起重視，而且教育部頒布了一系列的信息化策略來推動信息技術的快速發展。

一、教師信息技術應用能力的標準

1.小學教師信息技術應用能力標準的內容

教師在教學中的每個環節需要運用合理的教學資源與教學素材保證教學的順利開展?，F代化教學課堂中的教師需要扮演輔助教學的角色，伴隨著教學模式不斷的變革與優化，選取與教學課堂相適應的教學方式進行教學，進而提升教學效果;教師在教學中一直扮演教學的主導者，而學生是被動學習的接受者，教師需要對學生的行為、觀念等進行合理的引導;隨著社會的發展，教師經過深入了解互聯網、移動設備與新式的教學技術，并進行有效的融合運用，培養學生資助學習的能力，教師熟練掌握信息技術，并把這項技術運用到課堂以及社會上的各個領域中，不僅可以提高學生的學習能力，還能促進社會發展的共同進步;教師在課堂中可以為學生搭建良好的學習環境，積極為學生建設情境，幫助學習探究式的學習，引導學生成為課堂的主體。通過對多個角度的分析，可以發現信息技術的環境不同，可實際采用信息技術都是為了提高學生對知識的理解，對知識的認知有清晰的邏輯，不僅可以提高學生的學習能力，還能提高教學的質量。

2.小學教師信息技術應用能力標準的特點

（1）面向應用

信息技術的應用標準是由相關的專家、教師與科研人員組成的研發團隊進行研究的，經過不同階段、專業的教師調研并根據國內教育階段的信息化的發展情況進行制定，為信息技術的應用標準提供方向。那么教師在信息技術應用能力統稱為教師運用信息技術改進工作的效能、提高學生學習能力的發展和促進自身可持續發展的專業能力，主要強調了教師的應用選擇，為了進一步提高教師對信息技術在教學課堂中的合理運用，并有效提高學生的學習能力;在此基礎上，以教師日常教學工作為前提，進而有目的的管理與改善教師在課堂上的實施效果。

（2）關注差異

這是由于國內各個城市的經濟發展不平衡導致的，每個地區的信息資金的輔助資金是不同的，那么地區與地區間的差距就比較明顯，特別是沿海與內陸間的信息化教學有突出的差異性，不只是表現在信息化的基礎建設上，更體現在及時信息技術的運用能力上。這個標準結合了國內的地區與設施差距，那么在實際的課堂教學中運用信息技術對教師就有了新的要求，根據不同的地區與學校間的發展選擇技術教學方式。

（3）重視發展

主要是對國內教師運用信息技術的能力而言的，因為不同的地區對教師運用信息化技術有著不同的需求，那么想要利用這個標準幫助教師教學，就需要及時普及教師對信息技術的運用，保證其信息化技術能力的有效提高，跟隨時代的發展不斷的進步。

二、提升小學教師信息技術應用能力的策略

1.優化教師能力培訓

（1）提高教師信息技術運用能力

雖然目前教師在信息化教學的組織與管理上的能力有了一定的提高，可是由于不同地區、學校的差異，導致教師的個人能力在地區間有顯著的差別，那么就需要有效提高教師的整體水平;只有保證教師的整體能力有所提高，才可以有效提高學生對信息技術資源的學習，進而培養學生的信息化知識。那么，教師在組織與管理上的能力是有很大的提高空間的，需要組織相應的培訓，這對教師信息技術的運用有著很關鍵的作用。

2.構建信息技術應用氛圍

教師在教學課堂上運用信息技術教學需要我學生搭建良好的信息技術的環境，這也是順利開展信息技術教學的基礎;想要提高教師信息技術的運用，就要在搭建的信息環境中積極的完善自身的能力，而這里所說的信息技術環境一定要具備基礎設施與教學軟件等，根據不同地區的差異，有的學校的信息技術的環境比較惡略，整體的教室中僅有部分教室具備多媒體設備，而教師更是很少有運用多媒體設備的機會，學校提供的教學軟件配備不足，這樣即便教師為學生搭建了良好的教學技術學習環境，不對現有的信息教學的設施進行優化也無法順利的進行信息技術教學。學校要保證信息化設備達到了教學使用的標準，教師可以隨時運用多媒體的設備，要引進配套的設施軟件。

結論

近些年來想要改變目前教育利于發展中的不平衡情況，就要加快信息化建設的發展腳步，保證教育信息化教學推進的進程，這也將成為教育行業可持續發展的關鍵部分;而且信息化教育提高了發展比較落后的基礎教育，有效緩解了教育師資缺乏的問題，改善了教師的教學模式與手段。在應用信息技術時，我們應該正確認識信息技術內在規律，揚長避短，使其在教學實踐不過想要實現各個地區的信息化教學學校不單單要提供信息化的基礎設備，還要注重提高教師對信息技術運用的能力。

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