高職院校成人教育計算機學科建設改革路向淺析

劉勝 唐俊杰 魏巍

摘要：在越來越受重視學歷的時代，學歷己成為入職的第一門檻，而更多的社會人員通過成人教育來提升自己的學歷。那么，成人教育作為教育學的二級學科，在大大力倡導終身教育和建設學習型社會的今日，發展卻舉步維艱。面對成人教育學發展中存在的一此問題和情況，其學科定位無疑是當下亟待解決的。本文對成人教育學計算機學科定位存在的問題進行剖析，從學科的定位、課程設置及創新、教學方法的改革與創新等給予建議，確立成人教育計算機學科作為一門社會學科的獨立定位，這一定位將會對成人教育計算機學科理論體系的擴充、實踐操作的踐行、價值體系的確立以及學科發展產生積極影響。

關鍵詞：學科定位;課程設置;教學方法改革

隨著計算機技術的不斷發展，人們在生活日常已經與計算機融為一體，但計算機已然成為人們不可或缺的工具之一。在如今的社會，計算機學科的掌握是最基本的知識，同時是一門實踐性和應用性較強的學科，學生的大部分學習都比較被動，這一節課老師教什么知識點就學什么知識點;老師演示什么方法就掌握什么方法?；A好的學生認為已經掌握了這門學科的技術，學習沒有了興趣，就開始講話玩手機;而基礎一般的學生則感覺老師的教學速度過快，對于新學到的知識以及技能難以掌握和吸收;導致學習效果不佳，學生對于學習不夠踴躍，實際動手能力和操作水平都比較弱，無法通過運用所學知識解決實際生活中的問題。目前有很多高職類院校成人教育都已建設了計算機學科。然而，如何針對計算機這門學科建設，要以為社會培養實用型技能人才的宗旨，將能力準確定位的融入到課程之中，嚴格遵守并切實有效的貫徹到底，而不是空喊一句口號，這方面是困擾我們的許久的難題。從幾個方面來談談成人教育計算機學科的建設：

1、認識學科的定位

如今成人院校計算機學科建設的改革，首要的一個問題便是成人院校計算機學科的教學定位仍然是不清晰的。計算機應用技術涉及到的方面有很多，假設其中的定位模糊不清楚，學生將會缺乏核心技藝。課程及其相對應的輔導資料都是人們所需的最基本教學材料。成人教育不僅是一種學歷補償，還是給予學員就職、創業本領，培養高素質、高層次應用型、技能型人才的主要渠道，是提高全民族科學文化水平的重要措施，關乎國運民生。同時，成人教育也是教育公平和民主化的表征延伸，體現著對人的發展的深層人文關懷，隨著我國加入世貿組織，社會主義市場經濟體系的完善，人力資源領域的開發與競爭將成為國家可持續發展的主要抓手。因此，我們必須對新形勢下成人教育的定位做出理性思考。我們認為，成人教育計算機學科的定位除了以前被普遍認同的教育功能之外，還應突出農業在產業結構中的比更例，轉變農民身份，拉開城市框架為中心的城市化進程。

在經濟不斷發展的大國，一些高新技術企業，生產的過程己成為事實上新產品、新工藝、新流程不斷推出的新過程，這些都離不開計算機使用;企業職工的素質、技能水平只有在不斷地提高與提升中才能適應崗位的需要，使得大家通過成人教育不斷的提升自我。

我國的計算機技術是一個飛速發展且不斷推陳出新的新型專業。計算機學科的建設加快了信息化帶動工業化的進程，是國民經濟增長的重要驅動力。計算機學科的不斷建設，為計算機方面的人才培養提供優良的資源庫，為計算機教學的快速發展提供高質量的教育服務，降低了教學難度。 社會的進步以及經濟的發展，這些都需要教育能夠以靈活和合用的形式展現在大家眼前，使得成人教育計算機學科的建設速度能夠得到快速發展的，提高知識動機以及投機心理動機。按以來往說，高職院校成人教育計算機學科方面的成人由于其基礎常識較為示弱，并且按平常的環境來講沒有很高的學歷，就這方面來講成人有可能有想晉升常識程度的動力。除這個之外，我國對評職稱和提拔相關干部等方面，學歷一樣的同等重要，甚至是第一門檻，也是讓部門勞動者不是為了進修相干常識以更好的辦事，從公共的角度動身，僅僅是為了測驗，從而舉行盡力的進修。

2、提升成人教育計算機學科的課程的積極性

專業的教學規劃是專業的開設、培養目標的確定、設置和指導安排課程的文件一般具有較強的嚴肅性，一旦擬定就必須認真的加以貫徹實施，不可以隨意更改，因為互聯網的迅速發展，關于計算機專業方面的人才的市場需求也在不斷的發生改變，在制定成人教育計算機學科這一方面的教學計劃同時也應注意一定的靈活性，一方面要能夠科學地預見這一門技術的發展趨勢。另一方面，也應能夠及時地調整計劃來應對技術的發展，探索最有效的教學模式。對以往的教學模式不斷的進行改革創新，由以往的教學模式更改為引導學生學習思維的模式，這種教學模式可以有效地提高學生分析問題、解決問題的能力以及實踐能力，而這就需要教師不斷改變自身教學引導方式，提升每節課的學習氣氛，使學生對學習充滿熱情。當學生構成關于計算機方面的基礎常識的認知后，給學生安插一些關于計算機方面的計劃使命或課后任務，可以對進步的學生提升進修積極性，從而對學習計算機這一門學科的學生本身去摸索計算機方面常識并能夠將其把握。可以或許插手當代化講授手藝，操縱好當代化的講授體系建立起進修網站，應用互聯網舉行教導講授，建立講授教案，由過程應用計算機舉行講授，擴大對學生學習計算機這一門學科的常識面，增添除講課堂內之外的常識，采取當代講授的體系激起學生對于學習計算機這一門學科產生學習的樂趣，使學生對學習計算機學科可以自主的學習，從而使講授質量和講授效力有效地進步。

成人教育計算機學科的課程計劃是對各門課程技術進行了分析，大量的優化和整合，突出學生綜合管理知識和綜合發展實踐活動能力的培養。每一年或許可以按期的完美和優化各個專業的標的目的、課程綱領、講授打算和實訓打算等根基講授文件，包管課程講授或許可以順利進行。所以，從根本上說，“互聯網方面的教育是成人教育計算機學科建設”，學科建設應更新學科建設的理念，正確定位學科發展的目標，構建學科體系的均衡結構，實現各層次的優化銜接，構建學科協同發展的機制，扭轉學科邊緣化的困境。

3、深入探究計算機這一門學科

互聯網的普及是高職院校成人教育計算機學科知識得以不斷發展的關鍵。我國計算機學科是一門新型學科，對互聯網的重要性是必然的，但作為一門獨立的新興學科，其“獨特性”就表現出來了。事實上，在我國成人教育計算機學科建設的過程中，計算機學科對于互聯網以及相關學科的“依附”問題由來已久。計算機學科研究的方面有很多，目前計算機專業的研究方向主要分為四個大方向：分別是：AI（人工智能）、Systems（計算機系統）、Theory（計算機理論）、Interdisciplinary Areas（交叉領域），各個大方向又會有很多具體的研究方向。而基礎課則主要有數據結構、計算機組成原理、操作系統原理、計算機網絡基礎、數據庫、網頁設計與制作、C語言、python程序設計、photoshop圖像處理等。 對成人教育計算機學科建設的鉆研工具熟悉的浮淺化與看法的陳腐化，概而論之，對學科工具的科學與深切的掌控程度是辨別學科建設完美程度的根基指標之一，任何學科的建構都必需以開端肯定本身怪異的鉆研工具和鉆研視角為基點，而對鉆研工具更切當的掌控和更切確的界定，與學科本身的成長及當時代的成長凡是必需同步。所以，計算機學科建設必須表現成人高等教育鉆研工具的時代特征，不斷深入探討，不斷的更新，走在社會的前端，帶領社會實現現代化。

在質量的基礎上，必須提高學習高職院校成人教育計算機學科的思維能力，基礎型實驗主要包括基礎理論內容、基礎知識、基本方法和基本技能，包括演示、技能訓練、認知和其他類型的實驗項目。其目的主要是通過傳授學生知識和方法、訓練工作技能等。基礎實驗必須由全體學生高質量完成。在幫助學生在學習新知識、新技能、新方法、新技術的同時，培養綜合運用知識的能力。提高型實驗設計要求計算機專業知識經濟基礎較好的學生和學習生活能力較強的學生高質量地完成，對于成人教育的學生計算機技術知識理論基礎較差的學生和學習管理能力較差的學生，可以通過與其他學生組成小組，共同探討完成。

4、不斷創新和改革成人教育計算機學科的教學方法

在高職院校的教學中，越來越重視教學程度，相聯系的成人教育教學也跟著重視起來，成人教育計算機學科的教學方法改革首先要確定的是改革的思路。計算機教學注重實踐教學，在實踐教學中，如果注重設計和改進實驗教學環節，實現“教與做”在計算機實踐教學中的整合，激發學生的學習積極性，學生就會真正感受到“一邊講一邊示范，學中做、做中學”的教學方法的好處。要突破常規理念，大膽創新，大力倡導“以學生為中心”的教學理念，打破以前以“教法”為主的教學方式，創造一些靈活又多樣的教學方式。比如：說練結合、討論式、啟發式、現場演示、互動練習、小組討論等教學方式，盡可能增加學生對于學習的積極性，增加師生互動;還應充分利用多媒體手段，與計算機本身的優點，充分發揮多媒體圖片、動畫、文字等元素的特點，更加直觀地展示教學內容;更要改變常規教育教學研究內容，結合生活，加強社會實踐。教師應該充分考慮到學生中存在的差異程度，有針對性地加強對不同類別學生的學習指導，以便使每個學生都得到最好的發展。分層教學充分體現了面向全體、因材施教的教學特點，可以激發全體學生的學習興趣，促使學生主動獲取知識，大面積提高學習成績。在高職院校成人教育計算機學科改革中，教育改革是其中最為重要的中心要點，因此成人教育計算機學科改革教育必須是以學生為核心要點，只有這樣才能真正促進我國高職院校成人教育計算機學科建設改革。

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本文系：中國成人教育協會“十四五”成人繼續教育科研規劃課題，《高職院校成人教育計算機學科建設研究》，2021-232Y，研究成果之一