情景教學方法在初中語文教育中的應用

蔣曉燕

摘要：語文作為基礎學科的重要性自然不必多言，但同時，由于語文教師教學方法陳舊、受到網絡方面等原因的干擾，語文學科難以起到應有的作用。因此，在創新教育的大背景下，為了讓語文課堂更加生動活潑，更有效地提高學生對課程的興趣，情景教學法通過模擬情景來營造教育氛圍，主要基于對知識情景的再現，作為一種貼近學生的創新教學法，在教學過程中具有非常廣泛的適用性。

關鍵詞：情景教學;初中語文;應用策略

隨著社會的發展，舊有的教育方法已經不能適應社會新時期教育發展的需要，情景教育是眾多教育改革方法之一。傳統教育繁瑣乏味，無法在規定的時間內實現教育目標。但是情景教育不僅可以激發學生的寫作興趣，充分調動學生的學習積極性，提高課堂效率，提高教學質量，而且可以讓學生在規定的時間內完成教師所制定的教育目標。

一、結合學生特點，合理創設情景

初中下的學生逆反心理比較嚴重，思維相對欠缺，很難長期專注于一件事情。然而，這也是學生成長的一個關鍵階段。傳統的教學方式只是簡單地老師教學生聽，這一過程中枯燥乏味并且缺乏足夠的動力。一般情況下，導致了學生獨立思考的能力減弱，自我表達的空間縮小，興趣隨著時間的推移而消失，甚至形成嚴重的抗拒心理。這樣的教學方法極大地限制了學生語言技能的提高，同時，也嚴重影響了學生的學習積極性。為了改善目前傳統的教學方式，情境教學模式是一種很好的方式。最為有效的教育方式就是讓學生主動投入到課程中，增加學生對課程的興趣。教師需要從學生的角度思考問題，及時了解學生的成長動態和學生的興趣，構建多種教學方法，激發學生主動探究能力，提高學生課堂注意力，提高學習水平。培養學生的學習熱情由被動學習轉變為主動學習。

初中階段下學生的另一個關鍵特征是有趣。教師可以充分利用這一點，組織更多的探索性情景教育，創新情景教學方法。比如在《口技》的教學過程中，老師可以在課程中營造氣氛，播放口語視頻，先調動學生的注意力，再介紹當時清楚的背景。簡單總結一下這篇文章，這篇文章的主要表演者是口技表演的藝術家，他們描繪了各種聲音連接的生活場景。學生可以根據實際情況完成情景作業，找出反映文章中心的思想感情，最終幫助學生理解全文，可以大大提高學生的主動探索能力和思維能力。提高學習中的轉換技巧，加深學生對課文的理解，解以及提高學生對于語文課程學習的熱情。

二、結合信息設備，營造情感范圍

教師可以進一步結合信息化的教學設備，在教育過程中能夠更有效激發學生的主觀能動性，讓含糊不清的事物更加直觀生動，把生硬的原始事物變得生動起來，有效激發學生的學習熱情，培養學生學習語文課程的興趣，實現學生情感上的激發。在教育過程中，教師可以通過信息設備結合圖文、卡片、人物等各種直觀的教材來創設場景，克服傳統教育的時空限制，營造和諧的模擬場景和模擬氛圍，引導學生積極思考。

例如，在教《貓》時，老師可以結合信息設備，為學生模擬貓的形象，在課堂為學生展示毛茸茸的小貓來吸引學生的注意力。在課前預習課上，讓學生逐段閱讀課文或讓學生提前做好準備，在課堂上為學生提供平臺，邀請同學們上臺與小動物們分享他們的故事?；蛘叻窒韺W生喜愛的小動物，不斷增加課堂活動，培養學生的同理心，談論作者眼中的貓，讓學生進入作者的內心世界，了解文章的創作主題，行使學生主觀能動性和學習熱情。

三、結合小組合作，推動思維延伸

在課堂上，教師可以結合充分利用好學生的主觀性，鍛煉學生的團隊合作能力，采用多種合作學習方式，讓學生可以在相互協作的過程中體驗教師所構筑的教學情景。同時，還可以改善學生對于語文課程開展的認知。在小組合作學習過程中，教師可以對小組內部的討論進行綜合總結，指出在探討中存在的問題，及時糾正小組成員的不良心理和行為。在小組討論中，要注意對小組成員內部的分工，實現各司其職。讓成績優異者引領語文后進生，逐漸提高學生的自信心。

例如，教師在對學生開展《阿長與山海經》這一節課程的時候，教師就可以采用情景教學與課程知識相結合的模式，首先教師為學生播放針對課程所創建的教育情境，先讓學生自己對于課程結構，文章思想有一個認知。隨后教師針對學生自身的特征，對其進行合理的分組，讓學生相互交流彼此的見解，不斷開拓學生的思維能力。

四、結合互評活動，注重反思強化

顧名思義，互評活動就是學生之間互相評價。一般情況下，學生在完成老師布置的作業后很少自我診斷，考試后也很難弄清楚問題出在哪里。因此，教師應養成讓學生自己發現問題和糾正問題的習慣。此時，學生可以進行互評活動，由于學生之間隔閡較淺，相對更加容易發表意見，從而達到彼此間相互促進，共同發展。這樣也可以不斷豐富學生的認知水平，又巧妙地引導學生開展良性競爭，十分有助于促進學生的相互團結。對于評價方而言，評價別人也是一個不斷完善自身的過程，在評價別人的時候，也會對于自身行為進行審視，起到完善自身發展的作用。

例如，教師可以引導學生互相打分、發表評論、打分，所有同學都能有效參與，這是有效促進學生相互學習、相互激勵的最佳機會。在互評過程中，學習能力較差的學生可以在學習能力較強學生的指導過程中不斷獲取新知識并不斷發展，同時激勵學生不斷提高和自我監督。此外，初中學生的自尊心很強?？吹阶约嚎偸堑玫讲钤u，會消磨學生的自信心，所以相互評議的課程需要保持一個良好的學習氛圍，學生之間需要相互鼓勵而不是應對方面起著非常消極的作用，阻礙學生進步。

綜上所述，情境教育是一種創新的教學方法。在中學語文課程中占有重要的地位。合理采用基于情景化的教學法，能夠有效提高學生對語文課程學習的興趣，讓學生可以學習語文知識。同時，要注意其中的利弊，讓情景教學法在語文教育中發揮積極作用，適當運用，提高語文課堂教學的有效性。

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