如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性

王未央

摘要：音樂可以讓學生陶冶情操，舒緩身心，豐富情感，喚醒學生的真善美。合唱在小學音樂教育中意義匪淺。在小學音樂教育中進行合唱的教學，每一個小學生都可以參與其中，能夠有效地激發學生學習合唱的熱情，促進學生集體主義和合作互助意識的培養，提高小學生的音樂素養。

關鍵詞：小學教學;音樂課堂;合唱教育

引言

在小學教育中，音樂學科屬于十分重要的一門課程。音樂課程教學最重要的作用就是能夠培養小學生的綜合能力和素質。因此，廣大音樂教師需要重視小學音樂教學工作，轉變以往的教學形式和教學理念，提高音樂教學質量，促進小學生茁壯發展。音樂課堂教學活動可以促進學生與學生、學生與教師之間的交流互動，能夠培養小學生的團隊合作精神，增強集體榮譽感。主要探究了在小學音樂教學中怎樣才能更好地進行合唱教學。

一、合唱教學在小學音樂課堂的意義

（一）合唱可以激發小學生的團隊協作精神

團隊合作意識是當下小學生必備的素質之一，在音樂教學中培養學生團隊合作意識勢在必行。合唱教學中，小學生不僅要呈現出自己最佳的狀態，還要默契地配合同學的表演，讓合唱達到最優的效果。合唱的訓練可以加強學生互動，使學生互相合作，互相幫助，共同成長。

（二）合唱可以培養小學生的個人綜合素質

新課程改革后，教師將教學目標放到培養小學生的個人整體素質上。合唱練習中，教師要盡可能地發現學生的個性和不足，進而因材施教，幫助學生完善自己。音樂合唱學習可以更好地培養學生的藝術素養與情操，進而提升個人綜合素質，正確地樹立“三觀”。

二、小學音樂課堂合唱教學的實踐策略

（一）創新教學方式

合唱作品中蘊含著充沛的情感，采用自然教學法能夠幫助學生掌握情緒和演唱氛圍，促使學生將情感通過歌聲完整呈現出來。傳統的合唱教學方式比較單一，課堂氛圍沉悶，學生缺乏表達意愿。新課標要求注重學生的學習體驗，尊重學生課堂主體地位，教師需要依據學情和教學目標，調整創新教學方案，創建多元化多層次的教學方式，打造靈動自然的教學環境。

（二）從技巧入手，提高學生的合唱能力

合唱教學并不是督促學生反復練習就能夠提升質量的教學，以往一些小學音樂教師在教學過程中毫無技巧可言，只一味地讓學生進行練唱，不僅無法有效提高合唱質量，也逐漸磨滅學生的學習熱情。因此，為了提高合唱教學的有效性，小學音樂教師還要從合唱技巧入手，利用靈活的方式提高學生的合唱能力，進一步提高合唱質量。例如，在正式開展音樂作品合唱教學之前，教師可以先指導學生運用呼吸技巧，在合唱中，呼吸的節奏和方式直接影響著合唱效果，教師可以向學生示范呼吸節奏，并帶領學生進行呼吸節奏的練習，讓學生能夠掌握呼吸技巧，在合唱過程中也會更加輕松。

（三）遵循訓練規律，提高合唱技巧指導

小學階段的學生聲帶發育并不成熟，屬于童聲階段，聲音音色十分較弱。因此，在小學音樂合唱教學中需要對以下三個原則格外注意，首先，需要運用頭聲，其次需要將重點放在對音質美的追求上，再者，是盡量選擇使用直聲長發。同時，需要對以下幾方面問題格外注意，首先，在使用輕聲唱法時需要保持正確的發聲狀態，這種發生的狀態需要人體發生器官之間相互協調，采用輕聲唱法進行訓練，可以對演唱過程中聲帶的緊張、僵硬等狀態有效克服。其次，對氣息支持進行訓練，保持氣聲結合狀態進行歌唱。在發聲、歌唱中，呼吸具有著重要的作用，較為科學的方式是胸腹式聯合呼吸狀態，借助胸腹的舒展和擴張保持一定的吸氣規律，在發聲過程中借助小腹腹肌的力量推動氣息，這個過程中采用了氣聲結合的方式，可以產生穩定、靈活且具有流動感的聲音。

（四）樂器演奏，增加樂趣

反復的練習是實現以此成功合唱的關鍵，但是小學生在這種重復的練習過程中很容易產生厭倦的情緒。為了讓學生歌曲保持一定新鮮感，音樂教師可以將一些樂器演奏加入到合唱教學中，從而吸引學生不斷投入到歌曲的合唱練習中去。從另一個層面進行分析，在加入樂器演奏以后，樂器演奏旋律需要小學生在合唱過程中進行配合，從而對合唱的音色、節奏等予以改變，通過這種方式也可以在一定程度上訓練小學生的合唱能力，可以促進小學生合唱專業水平的有效提升。長久堅持下去小學生的合唱水平會顯著提升，并且逐漸具備更強的自信。同時，合唱屬于一項集體活動，通過樂器演奏的增加，也可以實現對團隊凝聚力的增強，在合唱中加入樂器以后，教師和學生需要共同分析在合唱過程中更好的配合樂器演奏，從而表現出更加和諧的合唱表現效果。這一過程可以對學生的自主探究能力進行培養，為了集體共同的目標學生可以貢獻自己的力量，促進合唱學習目標的完成。

比如在教學《我愛中華》這首歌曲的過程中，教師可以在合唱中加入鋼琴演奏，在這種后節奏強烈的歌曲中，鋼琴的演奏可以表現出更強的沖擊力，學生的合唱水平也會在明快的節奏中快速提升。或者，在教學《撐著歌聲的翅膀》這首歌曲的過程中，教師可以將豎笛演奏加入到合唱教學中，這首歌曲具有簡單的節奏，可以采用分聲部自學方式進行教學，對學生進行分組并對歌曲旋律進行學習。在教學初期可以讓學生模仿音樂節奏進行哼唱，在分組指導過程中學生會有跑掉的現象，之后可以讓幾名學生使用豎笛演奏簡單的旋律，其余學生跟著旋律一起唱，可以得到較為理想的教學效果。在學生識讀樂譜、熟悉旋律過程中，可以借助器樂來固定音高，從而獲得事半功倍的教學效果。

結束語

總而言之，小學生的藝術素養得益于音樂的學習。音樂學習可以讓學生釋放學習壓力，為學生提供學習動力。小學音樂合唱可以培養學生參與學習的積極性與主動性，讓學生和教師之間有效互動，進而接受老師的教導。

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