中職德育教學中信息技術的運用研究策略分析

摘要：隨著社會發展，對人才的要求也不斷提高，中職學校傳統的培養人才理念也漸漸在素質教育下顯現出不足。中職院校不僅要督促學生的學業，還要端正態度去監管學生，促進學生的綜合素質。而信息技術的廣泛應用，使其成為現代教學的主要輔助工具之一。為學生創造了良好的學習氛圍，在教育活動中培養學生正確的三觀。本文通過分析中職德育教育的不足，研究如何在教學中正確運用信息技術。

關鍵詞：中職;德育教學;信息技術;運用策略

引言

中職學校一直在為我國培養專業應用型的人才而努力。中職學校要提高對于德育教育的認識，除了要用專業課程體系培養學生專業的技術和實踐能力，還要循序漸進的對學生們進行正確的引導，同時創新德育活動，幫助學生不斷完善自己的綜合素養。然而，從當前教育發展的角度來看，信息教育在德育課程中的應用還處于探索階段，其教育效果還受到諸多問題的制約，信息技術在教育中的作用也被弱化。因此，優化信息教育模式的應用條件，促進德育課程的有效實施。

一、信息化教學在中職德育教學中的功能分析

德育教育已經不能只是靠教師講“大道理”去說服學生，應該跟上教育和社會的發展，借用信息化手段對中職的學生進行德育教育，讓學生更深刻地理解德育的內容。

第一，信息化教學可以使德育課程的內容與形式更加豐富多彩。中職的學生正處于對新鮮事物容易好奇的階段，教師應該抓住這一特點，結合信息化手段和德育目標，設計豐富的德育活動。第二，信息化教學可以影響并提高德育課堂的實際效果。中職院校在培養學生時除了幫助學生明確了解相關法律法規和道德內容外，還需要幫助學生養成良好的專業素養。而信息化手段，可以位學生開闊路徑，有更多提升職業素養的機會。通過高效的訓練，減少自身與社會實踐之間的差距，從而達到學生的專業技術和職業素質提高的雙重實現。

二、目前信息技術在德育課堂中應用的不足

在信息化手段的數學課程改革的過程當中，一部分思想先進的教師已經積極的參與當中。但由于其對信息化手段的認知較為匱乏，使得教師群體無法真正的合理運用信息手段從而間接影響數學教學。

一方面，教師對信息技術認知不夠，不能做到最大化的合理利用。很多教師都在課堂中加入了信息化手段，但是部分教師只是單純的使用PowerPoint，將德育內容或是法律法規羅列在幻燈片上，然后自己閱讀或讓學生閱讀給其他學生聽，或者是在課堂上直接播放在網上找的微課。讓學生對德育課程失去興趣。另一方面，教師不能妥善處理德育教學設計與信息技術教學之間的的關系。信息技術教學作為輔助型的教學手段，應該融合在德育課堂中。既不能讓眼花繚亂的信息技術蓋過德育內容的風頭，又不能讓學生覺得德育課堂依舊枯燥。因此，教師應該在確定德育目標后設計德育教學內容，適當的結合信息技術，調動學生參與課堂的積極性，提高德育教學效率。

三、中職德育教學中信息技術的運用策略

信息技術教學的全面發展，間接的影響了學生的目光更加的深遠與廣闊。故而將中職學生的德育課程與信息技術進行充分有機的結合，對于學生的學習來說也相對更加生動以及輕松。

（一）加強教師對信息技術的掌握

首先，學校要對教師進行系統化的信息技術教育培訓，使教師做到在實際德育課程中可以靈活地選擇教學方法。從根本上提高信息化教學在教師心中的地位。其次，教師應當根據學生的學習特點和德育課程的實際情況，然后再去確定信息式教育的內容和模式，組織開展豐富的教育實踐活動，引導學生學習的自主性和積極性。再次，信息技術的普及，讓家長與學校可以加強聯系和合作，通過互聯網平臺保持溝通，全方面促進孩子健康成長。比如，教師可以在網絡上上傳真實的案例，讓學生在線上一起討論堆案例的想法。對于一件事，每個人的見解可以不盡相同，對于那些思想偏激的學生，教師要重點關注，再做心理輔導。

（二）借用信息技術激發學生對德育教學的興趣

眾所周知，對一件事情產生興趣會激發想去探索研究的心情，如果全部學生都對學習德育產生濃厚的興趣和好奇心，那學習效率一定會大幅度提高。而信息技術有著科技和新穎的優勢基礎，信息技術融合了視頻、動畫、音頻等多種元素，它會使教學內容更生動多彩，讓學生更投入在實踐活動里。例如，針對中職院校不能組織學生去實地緬懷先烈的情況，教師可以給學生播放與愛國相關得真實的視頻或者報道，點燃中學生的熱血，感受為國奉獻的精神，從而產生民族榮耀感和同理心，致敬先烈們。

（三）借助信息技術拓展德育教學活動途徑

道德教育的內容體系雖然不像其他學習科目那樣系統和清晰明了，但是它超越了傳統理論體系，具有較強的開放性。無論是自然現象、社會、文化科學、藝術科學，都是學生具有潛在價值的主題，都可以成為德育課堂的內容。而德育教育和信息技術的結合已經成為一種新型的教學模式。在之前德育教學可能僅限于課堂，或者學校教師利用自己能找到的教學工具，導致教學資源有限制。但是有了信息技術的加成，教師可以拓展更多，更有趣的德育教學活動，開拓學生的視野。例如，校園暴力層出不窮，網絡游戲的泛濫和網吧的壯大無意間幫助那些血腥暴力、色情、惡意宣傳等負面信息做傳播，給尚在構建三觀的中學生造成了惡劣影響。教師可以利用信息技術手段模擬一個法庭，將德育知識融入“法庭”，讓學生進行角色扮演，全部參與其中，切身體會。從而讓學生對未成年犯罪有個清醒的認知，在學習道德知識得同時也受到了警戒教育。

結語

總而言之，道德教育的任務重要而又艱巨，要秉承公平且平等的態度開展對學生的德育工作。信息技術融入整合到德育課程當中所產生的影響是有較大益處的。不僅帶動學生學習德育的主動性，還能減少學生的學習壓力。結合教學環境和學生的實際情況，合理地對學生滲透法治意識教育，培養中職的學生成為全面的高素質人才。

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作者簡介：吳海星（1982.01-），男，廣東興寧人，本科，講師。研究方向：電子技術應用