高考評價體系在高中政治教學中的研究及對策

丁明麗

摘要：高考評價體系明確了思想道德修養和教學導向，為高中政治課教學職能提出更高要求。教師要積極落實高考評價體系，提高學生復習備考效率，讓學生掌握更多實用政治知識。要積極貫徹“一核四層四翼”的基本方針，大力推進政治教育改革和創新，提高學生考試復習效率。

關鍵詞：高考評價體系;高中政治;課堂教學;教學改革;對策

高考改革后，高考的內容和側重點有了很大改變。在“一核四層四翼”的高考評價體系中，要求高中政治老師在實際教學中，相比于知識教授，應注重學生整體能力的培養，在國民教育中充分發揮教考的功能，全面提高學生的基礎文化素養，從而培育出合格的社會主義接班人。

一、關于高考評價體系中“一核四層四翼”的解讀

1.何為“一核”

高考是許多學生人生道路上的重要路口，我們必須堅守道德觀，通過考試方式提高學生能力，強化理想信念，形成社會主義價值觀，并對其進行有效培養，從而提升全民素質，做好祖國的接班人。再從招生的角度看，高考的基本功能是選拔人才，因此，新生的素質與高考的質量問題息息相關。高考對社會結構的優化和社會流動具有積極的作用，所以，高考必須遵循公平、公正、科學的原則，提高高考的公信力和差異性，充分發揮高考的作用。從定向教學的角度看，高考是連接基礎教育與大學教育的關鍵環節，高考作為基礎教育的旗幟，在各學科教學中占有主導地位。所以，高考改革的原則、內容和實踐都需要科學創新，完全圍繞黨的現代教育理念和教育路線進行。

2.關于“四層”的考查目標

考查目標包含以下四個層次。第一，所需的知識水平。高考是考查學生對政治課的一般掌握和基礎知識，教師必須明確理論方向，在大學和社會中強化學生政治理論基礎。二是核心競爭力。高校政治課和高考都注重學生獨立思考、分析和解決問題的能力，并利用所學的交流、合作能力，逐步提高基本適應社會發展的能力。三是素養方面，高考題目是由大量知識構成的，教師要運用任務導向的教學方法，讓學生能夠靈活運用和重組理論知識，對知識和技能進行吸收和內化，逐步提高學生的核心素養。四是核心價值，學生必須在知識、能力的積累過程中逐步形成正確的“三觀”，這符合立德樹人的高考目標。

3.關于“四翼”的考查要求

該考查也是四個方面。首先是基礎性，要求從根本上要求學生鞏固政治學科的基礎知識和技能，以滿足社會生活和終身發展的實際需要。考試題目集中在概念、思想、基本原理等理論知識上，這要求教師通過學習知識和方法，加強學生的知識技能，培養學生的能力。第二是綜合性，要求重視運用主觀思維方法和知識去綜合思考、分析和解決問題。強化不同知識量間的聯系，檢驗學生綜合運用知識的能力。第三是應用性，要求能運用理論知識、進行類比學習，主動運用具有積極意義的知識，增強社會實踐和公共社區參與的能力。這道試題就是以問題為背景，把政治知識與社會領域，如生產、生活、經濟發展等方面的內容結合起來，增強學生的社會責任感，對國家大事、社會發展等具有現實意義，提高學生的綜合理論和實踐能力。第四是創新性，要求政治課教學中，師生互動引導問題能逐步提高學生的獨立思考和理性思考的能力，能引導學生在考試中展示自己獨特的見解，并能在考試中得出完整的結論。題型以綜合和概括為主，讓學生關注于客觀事實和基本概念，從自身的認識出發，綜合分析問題，得出結論，這不僅是一種測試，更是促進學生自主思維的發展和創新思維能力的提高。

二、在高考評價體系下的高中政治教學改革對策

高考評價制度要求在考試和試題的編制上，注重學生綜合能力的發展和成績的提高，對教師而言，需要積極實施教育素質觀，綜合高考評價制度的基本任務要求，加強素質教育，提高政治教學能力，強化教學觀念、方法的創新，提高學生學習、復習的效率。

1.明確教學目標

教學目標的合理設計有利于高中政治課教學改革。確定教學目標，科學地設計教學目標，教師應著眼于學生的認識和教學內容，強化指導實施有效教學計劃。其目的主要是引導學生從生活經驗入手，在直觀環境中激發學生的學習興趣，從感性認識向理性認識的轉變，引導學生在合作學習中培養合作精神。學習理論知識，提高民族自豪感和實現中國夢的信心，是態度和情感價值觀的主要目標，循序漸進地增強社會責任感和政治責任感。

2.改進復習備考效率

一是教師要充分抓住并糾正教學任務中存在的問題。測驗題目包括知識、問題、情境等因素，這就需要學生擁有解決問題的能力。將知識、答案和情境結合起來是科學命題與解決問題的關鍵。把問題用作命題的基礎，是檢驗學生素養能力的有效方法。政治問題提出來的方式比較復雜，要從內涵出發去分析問題的解決辦法。教師要提高學生的預習能力，提出問題，規范提問，保證學生靈活運用所學知識回答問題，以減少學生在預習中出現的偏差。此外，教師應以靈活的思維方式進行學習。主要涉及社會生活的政治問題，以及學生基本知識和文化傳承的檢驗。教師要比傳授知識更注重教學方法。利用思維導圖進行學習，使學生明確不同知識點之間的關系，拓展認知思維，提高學習能力。最后，教師要巧妙運用復習策略，以培養學生形成自主學習的能力。教師應介紹合作學習的方法，以使學生意識到開放性和互補性。同時，還應采用自我評價、同學間互評的教學方法，鼓勵學生從對方的優點中學習，有目的地學習。通過開展角色模擬、辯論等活動，提高學生對理論知識的理解能力和主動學習能力，同時也能有效地利用錯誤的問題來源，幫助學生理清思路和解決步驟，以保證回答的知識具有有效性。

新課改的實施下，高考的作用愈發的重要。教師要適應高考評價制度，明確政治教育目標和人才培養要求，充分實施“一體四層四翼”教學原則，強化政治課堂教學整合各要素，包括教學方法、溫習策略等，隨著自主學習能力的提高，教學成本會降低，教學質量也會提高，充分發揮教學計劃創新的作用。

參考文獻：

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