淺談翻轉課堂在小學英語教學中的應用途徑

陳姝霖

摘要：研究人員表示，在小學階段，英語教學工作的開展與落實有利于幫助小學生進一步實現對于英語基礎知識框架的合理構建，對于學生英語能力的培養具有良好的促進意義。在這一問題上，為了有效推動小學英語教學效果的優化，近年來，英語教師結合教學工作對英語教學方法進行了探索與創新，從而有效推動了翻轉課堂模式在教學工作中的應用。本文針對翻轉課堂教學模式在小學英語教學工作中的價值進行了分析，同時提出了相應的應用途徑與方法，旨在為后續英語教學研究工作的開展提供借鑒與參考。

關鍵詞：小學英語;翻轉課堂;教學價值;應用途徑

在小學英語教學工作期間，良好的課堂教學模式對于學生英語知識習得水平具有重要的影響?；诖?，大批英語教師針對課堂教學模式進行了分析，從而有效推動了英語教學模式的多元化發展。在此期間，翻轉課堂模式憑借其良好的應用價值受到了廣大小學英語教師的高度關注與認可。總的來看，這一教學模式有效強調了學生群體在教學過程中的價值，有利于引導學生結合具體內容進行合理思考，對于學生英語知識習得水平的提升具有良好的推動價值。

一、翻轉課堂對于小學英語教學工作的價值

（一）重塑并強化了學生群體的教學價值

在小學英語教學工作中翻轉課堂理念的應用與落實，有效實現了對于學生群體價值的重塑與強化。基于此，教師在對教學工作進行設計的過程中可以更好地關注到學生群體的價值并有效結合學生訴求對教學內容進行科學調整，從而確保了學生課堂教學環節中的參與度。對于學生群體而言，這一轉變有利于幫助其更好地實現對于英語知識的充分思考，繼而為學生英語綜合素養的培養奠定了堅實的基礎。

（二）促進了課堂教學模式的多元化發展

從教學工作的角度分析，通過合理做好翻轉課堂模式的充分應用與滲透，英語教師在組織學生開展英語知識學習的過程中可以進一步豐富課堂教學階段的教學模式，對于小學英語教學工作的多元化發展具有良好的促進意義?？偟膩砜?，這一教學模式可以更好地激發學生對于教學工作的參與興趣，對于良好課堂氛圍的構建與教學效率的提升具有積極意義。

（三）有利于引導學生養成良好學習習慣

對于小學生群體而言，在英語知識學習過程中，通過翻轉課堂模式的充分開展與落實，教師可以幫助學生更好的成為課堂教學環節的主人，以便引導學生在探索過程中養成良好的知識學習習慣，對于學生后續英語知識的學習具有積極意義。與此同時，在這一教學模式的輔助下，學生可以在知識探索過程中進一步對于相關內容進行合理思考，對于學生英語知識理解效果的優化具有良好的推動價值。

二、翻轉課堂在小學英語教學中的應用途徑

（一）做好教育理念轉變，有效推動師生角色互換

在小學英語教學過程中，為了合理實現翻轉課堂教學模式的充分應用，教育工作者應首先對自身教育教學理念進行充分調整，從而有效認清學生群體的教學價值，以便借助翻轉課堂模式合理實現師生在教學過程中角色的互換。例如，在對人教版PEP英語教材中“We love animals”一課進行教學的過程中，通過翻轉課堂模式的合理應用，教師可以以“大家喜歡什么動物？”這一問題作為切入點組織學生進行交流。在此過程中，通過交流活動的順利開展，教師可以引導學生結合自己的喜好加強對于相關動物所對應的英語的理解與記憶。

（二）構建良好課堂環境，激發學生群體參與熱情

為了合理促進小學英語教學工作水平的優化，英語教師在應用翻轉課堂進行教學的過程中應積極做好對于良好課堂環境的充分構建，以便全面激發學生群體對于翻轉課堂教學活動的參與熱情。例如，在對人教版PEP英語教材中“At the zoo”一課進行教學的過程中，通過積極應用多媒體設備進行教學輔助，教師可以對于動物園中涉及的動物向學生進行展示，以便幫助學生通過視覺感官更為直觀的實現對于課文內容的理解并激發其對于英語知識的學習興趣，繼而為翻轉課堂模式的順利開展奠定堅實的基礎。實踐表明，通過相關工作的順利開展，教師可以有效激發學生的英語知識探索興趣，對于翻轉課堂工作的順利進行具有積極意義。

（三）落實教學反思工作，推升翻轉課堂的適用性

大量教學實踐表明，為了進一步實現翻轉課堂教學工作的順利開展，英語教師在教學期間應積極依據學生群體表現對于翻轉課堂的應用效果進行合理反思并及時調整教學模式中的細節問題，以便確保相關教學工作具有較強的適用性針對性。例如，在對人教版PEP英語教材中“My family”一課進行教學的過程中，通過組織學生對于家人的英語單詞進行合理考察，教師可以對翻轉課堂模式下學生對于father 、mother 、brother以及sister等英文單詞的理解和記憶水平進行分析，從而根據學生群體存在的共性問題及時調整教學工作模式，以便推動翻轉課堂模式下學生讀寫能力的同步培養。

結語：

作為重要的教學模式之一，翻轉課堂有效強調了學生群體在教學工作中的價值，基于此，在教學過程中，通過積極做好對于這一教學模式的應用，英語教師可以有效將課堂真正交還給學生，以便引導學生積極結合相關問題展開思考，對于學生英語綜合素養的培養具有良好的促進意義。大量小學英語教學實踐表明，翻轉課堂在提升學生教學參與度與課堂效率的問題上具有良好的現實意義，基于此，英語教師在教學活動中應積極做好對于該模式的關注，以便為學生營造一個良好的英語知識學習環境。在具體應用期間，教師還應積極結合學生表現對于教學要點進行分析，以便促進教學方法的針對性調整，從而全面推動小學英語教學工作綜合水平的提升。

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