高中政治活動型學科課程的設計策略

葉澤來

摘要：在高中政治教學實踐中為高中生設計活動型學科課程，可以讓學生在學習時做到將理論和實踐相結合，從而不斷加深學生對政治知識的認識。為此，廣大高中政治教育實踐者要積極探索設計活動型學科課程的有效途徑，對學生的核心素養進行良好培養，從而不斷促進學生全面和諧的成長與發展。本文將對高中政治活動型學科課程的設計策略進行一番詳細的闡述和說明。

關鍵詞：高中政治;活動型學科課程;生活導入;議題教學;實踐活動

隨著現代社會的不斷發展，以前只能培養出一批高分低能的人的高中政治教學方式已經逐漸退出了歷史的舞臺，現代化教學更加注重對學生的思維能力、實踐能力等進行綜合培養，讓學生能夠更好地滿足現代社會對人才的要求。在這一背景下，高中政治教學提出了設計活動型學科課程的設想，并進行了一定的實踐，取得了不錯的收益。為此，廣大高中政治教育實踐者要積極運用切實可行的措施引導學生在活動型學科課程中進行學習和實踐，從而為學生今后取得極大的進步提供很好的幫助。

一、聯系生活導入，簡潔明快帶入課程

高中政治教師做到從生活入手，簡潔明快地將學生帶入課程，并在這一環節中，簡單地向學生說明要討論的議題，可以為后續教學的高效開展提供極大的幫助，取得無可估量的高中政治教學奇效。為此，廣大高中政治教育實踐者要積極聯系生活進行簡單明快的導入，讓學生更好地融入到教學過程中，不斷加深學生的政治學習感悟。

例如，以《我國的宗教政策》為例，首先，我為學生播放了視頻《千手觀音》，并讓學生聯系已有的生活經驗，說了說這個舞蹈的取材。然后，我讓學生說了說自己知道的《西游記》中比較出名的人物，學生列舉了孫悟空、唐僧、如來等人物，并說了說他們所屬的宗教，即佛教。最后，我提問道：除了佛教之外，你還知道哪些宗教呢？我國的宗教政策是什么呢？比較自然地引入了新課。總之，運用生活快速將學生引入到新知識的學習中，使學生興致盎然地對新知識進行了探索，促進了學生掌握新知識效能的大幅度提高。

二、開展議題教學，打開學生思維大門

高中政治教師根據教材中的主要內容，為學生設計適宜的議題，打開學生思維的大門，讓學生圍繞議題探究教材中的有關知識，可以轉變總是對學生進行知識的灌輸，學生產生了比較反感的政治學習心理，阻礙了學生向前進步的現象。為此，廣大高中政治教育實踐者要積極開展議題教學，讓學生體驗到自己探索政治知識真諦的快樂，從而能夠很好地維持學生的政治學習動機。

例如，以《文化創新的途徑》為例，首先，我為學生播放了視頻《洛神水賦》，并為學生設計了以下議題：《洛神水賦》是如何產生的呢？然后，學生進行了以下活動，1、猜了猜它的創作過程。2、分析了它所展現的中華文化元素。3、總結了它所借助的現代元素。之后，我結合它的創作過程，引導學生思考了文化創新的根本途徑是什么，結合它所展現的中華文化元素教育學生進行文化創新不能離開傳統文化，結合它所借助的現代元素使學生懂得了文化創新要體現時代精神，幫助學生快速化解了對他們來說有難度的政治知識。最后，我為學生引入了相關閱讀材料，引導學生運用所學知識解決了材料中的問題，強化了學生所掌握的關鍵政治知識點。總之，設計吸引學生目光的議題，使學生深刻感受到了高中政治教學的魅力，真正從內心感受了政治學習，取得了非常令人滿意的高中政治教學成績。

三、組織實踐活動，促進學生健康成長

高中政治教師為學生組織具有實踐性的學習過程，讓學生在具體的實踐活動中系統地認識政治知識，并得到一定的鍛煉和提高，可以促進學生健康成長。為此，廣大高中政治教育實踐者要積極進行有效實踐活動的組織，讓學生做到理論聯系實際，不斷促進學生政治綜合素養的形成和發展。

例如，以《樹立正確的消費觀》為例，在具體的教學活動中，我向學生提出了以下問題：你身邊的人都有怎樣的消費觀念呢？讓學生進行了走訪調查，了解了身邊人的消費觀念，并讓學生向擁有錯誤消費觀念的人進行了建議，促進了學生各項能力的鍛煉。在活動中，學生合作設計了調查問卷，根據他人的答案，判斷了他們的消費觀，并向他人宣傳了正確的消費觀念，進一步助力了學生科學合理消費模式的形成。最后，學生撰寫了活動報告，將此次活動的目的、設計的問卷、得到的結論等清晰呈現了出來，并在我的指導下，有效地完善了撰寫的報告，促進了學生良好的發展與提升。總之，設計實踐性的政治教學課程，幫助學生理解記憶了所學到的內容，切實緩解了學生記憶要點知識的負擔，促進了學生心理品質的進一步提高。

總而言之，廣大高中政治教育實踐者需要對活動型學科課程的不同提法有一個深度的認識，并要結合班級學生的實際，探索有效的活動型學科課程的設計策略，讓學生真正學到對自己成長和成才有價值的政治知識，從而能夠取得高中政治教育教學的極大勝利。

參考文獻：

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