整體建構培育生命素養的初中育人模式

王一陽

摘要：隨著我國教育課程改革的順利進行，我國的人才培養模式也發生了相應的變化。在我黨的十八大中提出我國要改革人才培養模式，培養創新型人才。因此，我國各級各類教育部門都在積極構建新型的育人模式，以初中教學為例，教育工作者要回歸教育本質，從整體的角度，構建培育生命素養的初中育人模式。在本文中簡要介紹了培育生命素養的初中育人模式建構背景，并提出了相應的教學策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關鍵詞：生命素養;初中教育;育人模式

一、培育生命素養的初中育人模式建構背景

（一）全面深化課程改革的呼喚

近些年來，隨著我國高考改革的不斷進行，相應的人才培養模式也在發生不斷的變革。但目前為止，我國的課程改革依然集中于課堂教學方法和校本課程建設兩個方面，在整體的表現上過于零散化，碎片化。不利于學生將自己的生活實踐與課堂教學內容結合在一起，因此，尚未突破傳統的以考試為核心的人才培養模式。

（二）回歸教育本質的呼喚

建構培育學生生命素養的育人模式，是教育回歸本質的重要體現。教育的本質是促進學生的更好發展，而關注學生的生命素養就是學校育人體制的重要變革，學校改變了傳統以考試為核心的高壓灌輸育人模式，而建立的從生命本位出發的現代教育形式，促進學生個性化，全面化的發展，這是學生主體性受到尊重的重要體現，有利于學生培養正確的生命觀。

（三）高教育供給質量的呼喚

教育發展的核心是公平、立德和改革。因此，在教育的發展過程中，各級各類學校要注重教育公平，解決各地區之間，城鄉之間教育資源發展不均衡的問題，在我國發展的過程中，各地區之間的經濟存在差距是在所難免的，而各地區之間教育資源的再分配，能夠有效的解決教育資源不均衡的問題。我國際教育要逐漸向高端化，創新化發展，打破原有的單一人才培養模式，以及相應的考試評價模式，為學生提供多元的教育資源，立體的人才建構模式。

二、培育生命素養的初中育人模式建構策略

（一）五位一體深化課程改革

在初中課程改革的過程中，教育工作者要從教育的價值取向，育人目標，育人內容，教育方法，評價方式五個層面進行全方位的改革。教育要遵循以人為本的根本原則，使立德樹人的教育功能獲得更好的體現。要想構建培育生命素養的初中育人模式，就必須從頂層設計，整體建構相應的教育模式，教育工作者要從培育生命素養這個根本目標出發，主要利于探尋教本育人模式的創新和發展，從學校，家庭及個人三個角度探索育人模式的發展路徑，建設相應的生命教育課程體系，促進學校德育課程化發展，以生命本位為突破加入本校特色教學課程。

（二）尊重客觀規律，構建育人模式

在初中教育的過程中，教師要從學生可持續發展的角度構建相應的教學策略，從學生身心發展規律，初中教育規律，人才成長規律，三個層面實施學生核心素養培養的科學化戰略。教師要改變傳統以分數為評價核心的教學評價模式，而是要以學生生命發展規律為核心，構建綠色化的育人評價模式，促進教育回歸本真。

（三）開設相應的生命教育校本課程

學校要遵循教育的根本規律以及生命教育的發展特點，構建生命教育為核心的校本課程。在構建生命教育課程的過程中，教師要堅持以培養學生核心素養為目標的發展方向，促進生命教育的學科化發展。其次，生命教育是以人的發展為核心的，教師要從生命的寬度和廣度等不同層面開展生命教育，從而確保學生的生命獲得更深層次的發展。最后，生命教育并不僅僅局限于生命校本課程中，教師在各學科教學的過程中，都要以學生為主體，尊重學生的個體化差異，促進學生人格的發展。教師要不斷提升自身的人文素養，培養自身的愛心，養成悲天憫人的情懷，將生命教育融入生活之中，通過自身的言傳身教，培養學生正確的生命觀。

三、培育生命素養的注意事項

首先在學校課程改革的過程中，教師要將課堂教學與課外教學活動都納入到教學體系之中，以生命特性和需求為核心，開展相應的課外實踐活動，促進學生的生命素養不斷發展。其次，學校要為學生提供良好的生命教育氛圍，從家庭，校園及社會三個角度進行滲透，通過校園文化裝飾，校園主題活動等方面向學生滲透相應的生命教育。最后學校可以與家庭進行聯動，將構建相應的家校合作育人模式，學校與家庭通力合作，共同促進學生專業素養及人格的不斷發展。只有多位聯動互補，學生的生命素養才會不斷的蓬勃發展，從而成為現代化建設中的重要力量。

四、結束語

綜上所述，在初中教育的過程中培育學生的生命素養是重要的育人目標，對于學生的未來發展有至關重要的意義。初中教育工作者要根據學生的具體情況展開相應的教學育人策略，讓學生認識生命的本質，培養學生形成正確的生命觀。

參考文獻：

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