優化"課堂作業",提高小學數學課堂練習效率

楊勝勇

摘要：在推進教育教學體制改革的過程中，教育教學要求越來越嚴格，教學環節更加復雜。教師開始著眼于學生的課堂學習情況精心布置課堂作業，利用課堂教學的有限時間逐步提升課堂教學質量和教學效率，讓學生自主參與課堂練習，逐步發展學生的學習能動性，確保學生能夠掌握適合自己的數學學習策略。

關鍵詞：課堂作業;小學數學;課堂練習效率

引言

數學是小學教育階段中難度系數相對偏高的學科，十分考驗學生的邏輯思維能力，為了避免學生消極應對，數學教師需要關注對多種教學策略的有效分析。以作業課堂作業的合理優化和升級為基礎，逐步打造高效課堂，全面提升課堂練習的質量及效率，確保學生能夠實現學有所獲、學有所成，利用所學習的數學知識解決生活中的各種難題。

一、優化課堂作業的價值

1.減輕學生的學習負擔

素質教育要求教師主動站在學生的角度減輕學生的學習壓力，為學生減負，其中作業的合理布置非常關鍵，教師需要了解課堂作業和課后作業之間的相關性，以課堂作業為主體，在課堂教學中鼓勵學生自由發散，讓學生自主完成作業，鞏固學生所學習的知識。學生能夠產生更多的能動性，意識到數學學習的樂趣，逐步提升練習效率，真正實現舉一反三和學以致用。教師需要調整教學思路，注重環環相扣，了解學生在自主學習過程中的真實收獲，確保教學活動的順利開展。

2.鞏固學生的真實收獲

作為課堂教學中的重要組成部分，課堂作業最為非常關鍵，這一教育環節有助于鞏固學生的知識掌握程度。教師需要了解學生在不同階段的認知需求，關注對課堂作業設計理念的有效更新以及全面創新，促進課堂作業的逐步優化和升級，保障優質教學和針對性的教學。很多學生學習能動性高漲，能夠在自主學習的過程中變得更加自信和積極。教師只需要始終站在學生的角度了解學生的真實訴求，凸顯學生的主體價值，保證學生能夠獲得更多的收獲以及成長。

二、優化課堂作業，提高小學數學課堂練習效率的策略

1.設置教學目標

教學目標是整個教育教學活動的重要線索，直接關乎教學質量及教學效率，能夠保證教育教學活動的一致性和可持續性。在設計課堂作業時，教師需要以針對性原則為參照，關注對整個教學流程的進一步分析及研究，在尊重和理解學生的過程中結合學生的個體差異性調整教學進度、改革教學模式，確保學生能夠在教師的指導下對自己的能力以及不足之處有一個客觀的認知和理解，真正實現更高層次的學習。課堂作業設計比較復雜及多元，教師需要選擇針對性的習題，了解本節課程的教學重點以及難點，關注對學生知識掌握程度的分析及研究。比如在指導學生學習等比例的判斷方法之后，教師可以設置一個媽媽去菜市場買菜的場景，讓學生自主分析、大膽創新。這種循序漸進的教育教學模式一方面能夠深化學生對所學知識的認知，另一方面能夠鼓勵學生自主判斷。教師可以利用有限的課堂時間，不斷強調教學的重難點知識，鼓勵學生自主判定和分析，這一點有助于更好的體現課堂作業設計的有效性和針對性。

2.豐富作業設計形式

作為課堂教學中的重要組成部分，課堂作業設計的難度系數相對偏高，教師需要注重及時反饋，靈活利用多種設計形式引導學生自由發散、大膽想象。單一機械的訓練模式不僅嚴重影響了學生的學習能動性，導致學生比較消極和被動，還使得一部分育人資源被浪費。為了避免這一現實矛盾，教師需要改革教學模式，積極探索出一條全新的教學思路，盡量避免作業設計局限于練習本，而是引導學生在黑板上做題，鼓勵學生大膽質疑、自由想象。讓學生在交流辯論的過程之中留下深刻印象，自主自覺的學習知識并應用知識，提升個人舉一反三和學以致用的能力。很多學生學習興趣高漲，學習能力和學習水平提升較為明顯，高效課堂也得以打造。

3.激發學生學習興趣

良好的學習興趣有助于學生在自主學習的過程之中變得更加自信和主動，對于小學數學教學來說，難度系數相對偏高，教師需要始終堅持循序漸進的教育教學理念，分析學生的學習基礎，引導學生大膽實踐。通過創造性的教學策略來激發學生的學習興趣，合理設計不同層次的教學策略，保證學生能夠產生一定的疑問，進而在自主學習的過程之中變得更加自信，真正凸顯學生的主體價值。需要注意的是，不同學生的學習興趣以及個性化發展要求有所區別，教師需要注重循序漸進，始終堅持以人為本的育人理念，不斷改革傳統的教學模式，注重對學生差異化的分析以及研究，實現課堂教學的針對性以及有效性，讓學生能夠獲得教師針對性的輔導以及幫助。這一點也是調整教學思路的核心所在，學生能夠逐步重拾自主學習的能動性，意識到數學這門課程學習的重要性和價值，進而結合個人已有的學習經驗自由發揮、大膽想象、自主探索，逐步提升個人的數學學習成績，高效獨立的完成課堂作業。

結語

為了打造高效課堂，小學數學教師需要注重對多種教學元素的分析以及研究，以課堂作業的優化設計為基礎，真正實現環環相扣，凸顯學生主體價值，實現了學生數學學習成績的穩步提升。

參考文獻：

[1]林心. 優化“課堂作業”，提高小學數學課堂練習效率[J]. 數學學習與研究：教研版， 2016（14）：65-65，共1頁.

[2]劉珊珊. 小學數學課堂練習設計優化研究[J]. 小作家選刊， 2017， 000（004）：67-68.