核心素養下小學語文智慧課堂閱讀教學策略研究

摘要：我國近幾年來在教育方面正在實行新課程改革，這就促使著我國教育行業正在飛速地進步，已經有越來越多的教育者能夠把目光投入到教育行業當中，這樣就可以使我國教育行業能夠迅猛發展，但是這也對我國教育工作者提出了更多的要求，迫使廣大教育者必須要不斷地提高自身素質，加強教育改革。教師要運用先進的教學理念不斷地提升自我，更新教育模式，讓學生都可以樂于學習，高效學習。滿足我國社會的需求，形成新型小學語文課堂。

關鍵詞：核心素養;小學語文;智慧課堂;閱讀教學

引言

在小學語文教師進行教學的過程當中，如果還是采取以往傳統的教學方式，將不能夠從根本上提高學生的學習能力和知識素養，也不能夠滿足學生的學習需求。隨著我國近幾年來越來越重視加強學生的核心素養，閱讀教學就成為最為重要的一種授課方式，被越來越多的教育者所重視，因為閱讀教學將可以充分地調動學生學習的興趣，讓學生能夠在課堂上體驗語文的魅力。閱讀教學也是一直以來教學過程當中最為困難的一個教學內容，這不僅僅需要教師充分地了解學生的需求對其進行講解，還需要培養學生的綜合能力，提高學生的核心素養。

1我國目前小學語文智慧課堂閱讀教學的現狀

1.1學生不具備閱讀的興趣，閱讀素材也比較少

語文學科是需要大量閱讀的一門學科，相對于其他學科而言就會比較枯燥，很多的知識都是需要通過閱讀文字來進行學習的，教師在進行教導的過程當中也僅僅是按照語文課本來對學生進行講解，并沒有通過引經據典，延伸世界名片來提高學生的學習興趣，這就會導致學生閱讀素材比較少，知識面較窄，嚴重影響了學生學習的積極性。除此之外，由于小學生年齡普遍偏小，一些語文教師在進行教育的過程當中，很難在語文閱讀方面提高重視程度，給予學生的閱讀材料也往往局限在教材當中，這就會嚴重導致學生的學習興趣下降，學生接觸不到新的內容，教師也采取著可有可無的態度，對學生進行授課，沒有滿足學生的學習需求，導致大部分的小學生都反對閱讀課程，具有抵觸心理。

1.2教師選取的教學素材偏離實際生活

在我國小學語文教學過程當中，要著重培養學生的核心素養，隨著我國新課改的不斷進行，已經有部分教師能夠加強閱讀培養的意識，但是也不能夠在具體教學的過程當中充分引導學生對其進行閱讀，選取的教學素材都會嚴重偏離實際生活。這些教師在進行閱讀教學的過程當中，僅僅是不斷地去讓學生自己學習，自己去看資料完成閱讀學習。這樣就會影響到學生的學習質量，不能夠按照新課改的要求完成相關教學目標，進而難以形成智慧課堂。在學生選取閱讀內容的過程當中，往往都會遇到一些不符合學生身心發展的閱讀刊物以及網絡小說等，當學生閱讀大量這樣的文章的時候，不僅學不到任何知識，還會浪費大量學習其他知識的時間，影響了學生的學習效果。學生的思維能力也受到了這些不良文章的影響，使學生不再關注實際生活。

2如何加強小學語文閱讀教學

2.1教師要充分督促學生進行閱讀，加強學生的閱讀效率

隨著新課程改革的不斷進行，在現在的課堂中，大部分的教師都可以利用一些學生感興趣的內容來進行趣味教學，以此加強學生的學習興趣。隨著我國社會的不斷進步，教師就可以在課堂上利用先進的信息技術，來為學生呈現所需要閱讀的內容。教師在選取閱讀內容的時候，一定要嚴格檢查，讓學生閱讀具有意義的文章，而不應該讓學生去觀看網絡小說等，網絡小說將會嚴重影響到學生的身體健康。教師可以讓學生去閱讀一些名家名篇，然后對知識進行不斷地梳理，加強自己的知識量。通過大量的閱讀，可以使學生不斷的積累寫作素材，然后將其應用到寫作過程當中。當教師調動了學生的閱讀積極性之后，就可以對學生進行引導閱讀，讓學生自己去選取一些感興趣的文章進行閱讀，不僅僅可以讓學生體會作者的思想情感，還能加強小學生的鑒賞能力。提高學生的學習效率，培養學生的核心價值觀。例如，到了冬天，教師就可以讓學生去主動觀察冬天所存在的事物與特點，然后再去尋找關于描寫農村冬天的書籍來進行閱讀。這樣不僅僅可以讓學生的閱讀與生活產生一定聯系，還可以幫助學生理解書中的景色與特點。每一個季節都有獨特的美麗與事物，教師在教育的過程當中應該呼吁學生擁有一雙發現美的眼睛，發現日常生活當中有趣的事物，并且農村地區擁有較強的植物資源，教師應該充分利用，加強學生的求知欲。

2.2選取的閱讀材料要適合生活，發揮學生的自主性

雖然教師在教學的過程當中不可避免地會受到成績的影響，但是在對學生進行教導的過程當中，也要滿足學生的生活需要，來加強學生學習與生活的聯系，讓學生能夠根據實際生活來對事件進行總結，積累寫作素材，使其能夠在考試過程當中不斷地進行應用，提高學生的語文應用能力。讓學生通過日常生活積累寫作素材，這樣可以幫助學生找到生活當中的語文知識來進行不斷地學習，不斷地提高學生的實踐能力，滿足學生的學習需求。當教師在選取一些閱讀素材的過程當中，要選擇與生活具有一定聯系的文章，這樣將可以活躍學生的思維。除此之外，通過不斷地閱讀，還不能夠從根本上提高學生的語文素養，還需要融入寫作練習來提高學生的語文應用能力，滿足學生的學習需求，提高學生的核心素養。就是要把生活與學習緊密地結合起來，讓學生擁有更強的學習感受，融入一些新穎的學習理念，使學生可以輕松愉悅地在課堂上學習知識，提高教師的教學效率。只要教師在日常生活當中細心挖掘，就可以發現一些教學素材，滿足學生的學習需求。例如，當教師來選取閱讀材料的過程當中，就可以選取一些描繪農村生活的名家名篇，讓學生來進行閱讀。在學生閱讀名家名篇的過程當中，找到其所描繪的植物或者是動物。讓學生在課后積極的去稻田中或者是森林中去找尋某一樣植物或動物。這樣不僅僅拉近了名家名篇與生活之間的距離，還可以加強學生學習的積極性，并且能夠樂于學習，樂于探索，挖掘生活當中的知識。

結語

隨著我國近幾年來堅持新課程改革，有越來越多的教師努力培養學生的核心素養，完成我國新時代的要求，構建出智慧課堂，滿足學生的學習需求。語文學科是一門較為枯燥的學科，這就需要教師在對小學生進行教學的過程當中，能夠采取新型的教學方式來進行教學，把握實際的教學方向，提高學生的綜合能力，使學生能夠在繁多的知識當中培養出符合時代要求的核心素養。

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作者簡介：趙文鵬（1985.05-），女，漢族，云南省保山市隆陽區人，云南大學本科，云南省保山市隆陽區西邑鄉永信小學一級教師，研究方向：小學語文。