以混合式教學法導向，推動高質量數學課堂建設

翟佳星

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出：“信息技術在推動教育事業發展方面發揮著革命性作用，必須予以高度重視。”隨著教育信息化2.0時代的到來，現代信息技術在教育領域的應用優勢更加明顯，應用范圍更加廣泛，為教育教學工作的高效開展提供了重要的基礎保障。數學作為小學階段的基礎課程，具有知識點分散、習題多、邏輯性強等特點，如何更加高效地開展數學教學始終是廣大數學教育工作者關注的焦點話題。本文以混合式教學法為基礎，探討該種教學模式在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：混合式教學法;小學數學;高效課堂

一、導入趣味情景，調動學習興趣

小學生對于任何趣味性元素的敏感性比較強，針對學生的這一特點，導入趣味情景尤為重要，能夠在短時間內集中學生的注意力。以《周長》這一內容為例，要求學生了解什么是周長？如何測量周長。為了提高學生的學習興趣，在教學中，我借助多媒體導入了樹葉與數學教材的圖片，并讓學生思考它們的周長是什么？為了使學生感知物體的周長，我還帶領其在課下收集掉落的樹葉，并用手指摸它的周長。一部分學生也選擇了自己感興趣的內容指出其周長，如圓形紙片、方形卡紙、三角板等。通過上述方式，每個學生都對周長的概念有了新的認識。緊接著，我又讓學生思考測量物體周長的方法，一些孩子選擇了直尺，還有一些孩子選擇了卷尺，通過選擇參照物進行測量能夠提高學生的實踐能力。

二、鼓勵自主探究，豐富知識層面

數學教學重在探究，目前來看，一部分學生對于學科的本質沒有清晰的認識，以公式背誦、刷題為學習重點，未深層次思考數學學習的重點，不利于拓寬自身的知識面。對此，教師要注重多元化教學方式的引入，如應用混合式模式。以《乘法》這一內容為例，第一部分為“螞蟻做操”，要求學生正確數出螞蟻的數量。拿到這一題目，多數學生猶如遇到“攔路虎”，為了保證結果的準確性，只能一個一個數。雖然能結果正確，但耗費的時間比較長。針對這一情況，我借助電子白板將書本所示的螞蟻圖像轉換為點，這種情況下學生能夠更加清晰地看到螞蟻的分布情況，以便其自主列出正確的乘法算式。由于題目中的螞蟻數量過多，我讓學生自由劃分區域（便于學生列算式計算）。通過自主探究，學生劃分的區域有多種，將螞蟻分為這幾個部分后能夠列出多組乘法算式，通過這種方式也能掌握乘法運算的精髓。

三、開展小組合作，突破學習難點

對于同一數學問題，學生處理問題的思路不同，開展小組合作活動能夠促進其思想共享，這種情況下也便于其采用多種思路思考數學問題。以《認識小數》這一內容為例，我為學生準備了不同金額的錢與物品。首先，我借助多媒體播放不同物品的價格，如筆記本的價格為3元，鉛筆的價格是5角，尺子的價格是1元5角，鋼筆的價格是5元5角。為了使學生對小數這一概念有新的認識，我還給學生播放了商場各類商品的價格圖，其中火腿腸的價格是9.99元、火龍果的價格是6.99元……同時，我還讓學生討論這些數據有什么特征？一些細心的同學發現這些商品的價格中都有“.”。在此基礎上，我給學生講述了小數的概念，并讓其標注筆記本、鉛筆、尺子、鋼筆的價格，通過這種方式能夠幫助學生突破理解困境，掌握小數的書寫方法，正確理解小數的含義。此外，我還組織學生深入超市開展采購活動，并記錄每個商品的單價，并思考小數加減法的計算法則。

四、布置個性化作業，深化知識理解

作業的布置是小學數學教學的要點，科學的作業能夠幫助學生鞏固學科知識，這種情況下也能幫助學生深化對理論知識的理解。以《圖形的運動》這一內容為例，在作業布置過程中，我引入了電子化作業，如引入多個圖形，讓學生判斷其是否是軸對稱圖形，同時還要畫出特定的對稱軸。通過這種作業模式能夠激發學生的學習興趣，這種情況下也能促進學生個性發展。當然，在作業布置過程中，我們也要結合學生的能力為其布置分層作業。針對一些對相關知識僅停留在概念層面的學生，重點引入基礎知識訓練，使學生深化對理論知識的理解;對于有探索精神的學生來說，作業布置要體現創新性原則，要以提高學生的創新能力為基礎，促進學生認知能力提升。此外。學生完成作業后，可將作業導入相應的平臺中，由計算機后臺進行錯誤評價與數據分析，便于教師把握學生的學習情況。最后，教師還要結合數據分析優化課堂評價模式，如讓學生互相評價，學生也可總結自己學習過程中遇到的問題及解決對策，通過這種方式為學生打造高效的數學課堂。

五、結語

混合式模式實現了線上與線下資源的整合，為學生學習數學知識提供了多元化的渠道。對此，我們要深度解析該種教學方法的優勢，并將其應用于數學教學中，調動學生的學習興趣、提高學生的自主學習能力、幫助學生突破難點知識等，助力學生綜合能力提升。

參考文獻：

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[2]王錫寧，楊濤.混合式教學法在數學教學中的實踐應用[J].中學數學教學參考，2019（09）：74-75.