如何讓傳統(tǒng)文化在中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中得到滲透

凌斌

摘要：古詩(shī)詞是語(yǔ)文學(xué)科中至關(guān)重要的一部分，其中不僅蘊(yùn)含著豐富多彩的文化，還能夠?qū)⒐糯荣t的智慧展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)給予充分認(rèn)識(shí)，把握古詩(shī)詞教學(xué)這一契機(jī)，創(chuàng)造有利于滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的條件，這樣在之后的學(xué)習(xí)中，除了豐富古詩(shī)詞的積累，學(xué)生也能夠從不同角度，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更深入的了解。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);傳統(tǒng)文化

將優(yōu)秀豐富的傳統(tǒng)文化巧妙的滲透到古詩(shī)詞講授當(dāng)中，既可以讓更多學(xué)生對(duì)其文化的博大精深產(chǎn)生更深刻的感受，也能夠給其良好的道德品質(zhì)的形成，文學(xué)修養(yǎng)的進(jìn)一步提升帶來(lái)積極影響。但就目前來(lái)看，傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)在具體滲透過(guò)程中還存在一些有待完善的地方，還需要教育者聯(lián)系實(shí)際做出更深層次的探索、更多的嘗試。為此，要不斷更新理念，嘗試以更新的形式來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)的組織，從而為文化滲透創(chuàng)造適合條件。

那么我們先來(lái)了解下中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特征是什么？

中國(guó)傳統(tǒng)文化基本內(nèi)容是政治、經(jīng)濟(jì)、思想、藝術(shù)等各類(lèi)物質(zhì)和非物質(zhì)文化的總和。包括：建筑、思想、文字、語(yǔ)言，書(shū)法、音樂(lè)、武術(shù)、曲藝、棋類(lèi)、節(jié)日、民俗等。

1.世代相傳。中國(guó)的傳統(tǒng)文化在某些短暫的歷史時(shí)期內(nèi)有所中斷，在不同的歷史時(shí)期或多或少的有所改變，但是大體上沒(méi)有中斷過(guò)，總的來(lái)說(shuō)變化不大。

2.民族特色。中國(guó)的傳統(tǒng)文化是中國(guó)特有的，與世界上其他民族文化不同。

3.歷史悠久。有五千年的歷史。

4.博大精深。“博大”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化的廣度——豐富多彩，“精深”是說(shuō)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深度——高深莫測(cè)。

了解了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，那我們?nèi)绾巫寕鹘y(tǒng)文化在中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中得到滲透呢？

一、聯(lián)系實(shí)際生活激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，且在實(shí)際生活中的很多方面都有鮮明的體現(xiàn)。對(duì)此，在具體進(jìn)行古詩(shī)詞講授過(guò)程中，可以通過(guò)將授課內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)融合來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情的全面激發(fā)，為傳統(tǒng)文化的繼承、弘揚(yáng)創(chuàng)造良好條件。

比如：以《觀(guān)滄海》為例，在具體講授中，就可以基于《三國(guó)演義》來(lái)進(jìn)行導(dǎo)讀，將要講解的內(nèi)容引出，尤其是作者曹操。大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)都看過(guò)《三國(guó)演義》的相關(guān)視頻，在課堂上可以鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己的理解與現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)為大家試著介紹一下自己眼中的曹操，以此來(lái)活躍教學(xué)氛圍。之后，再由教師來(lái)為大家具體的講解一下曹操的生平，尤其是創(chuàng)作這一詩(shī)詞時(shí)的背景，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并圍繞作者的生活節(jié)奏來(lái)進(jìn)行整首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)理解。除此之外，還可以播放古詩(shī)詞朗讀的音頻，讓學(xué)生在傾聽(tīng)中對(duì)詩(shī)詞中磅礴的氣勢(shì)，還有作者那種廣闊的胸襟進(jìn)行深入體會(huì)。然后，再為學(xué)生提供一定的自由空間，讓其進(jìn)行有感情地朗讀，或者是讓其一邊聽(tīng)著音頻一邊來(lái)對(duì)自己朗讀的節(jié)奏、發(fā)音和情感進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這樣既可將磅礴的氣勢(shì)讀出來(lái)，在朗讀中腦海中也會(huì)慢慢地浮現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，對(duì)作者的豪言壯志有更深刻的感悟，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。在此基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生回想自己在假期游玩的時(shí)候，對(duì)祖國(guó)的大好河山有沒(méi)有近距離的接觸，有怎樣的感觸，能不能和大家分享一下，或者是嘗試著以詩(shī)詞的形式來(lái)進(jìn)行描繪。這樣既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)作欲望的激發(fā)，也能夠進(jìn)一步拉近古詩(shī)詞與學(xué)生實(shí)際生活、傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在回想、創(chuàng)作中對(duì)詩(shī)詞中過(guò)表達(dá)的情感有更深入的理解。

二、加強(qiáng)拓展積累傳統(tǒng)文化常識(shí)

以往在講授古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，大多教師都習(xí)慣圍繞課本上的內(nèi)容來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞一句一句的分析掌握，這樣的講授雖然有助于文章表面意思的理解，但卻難以做到對(duì)作者思想的深入體會(huì)，難以積累豐富的情感體驗(yàn)，不利于課堂學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。在這樣的課堂上，學(xué)生雖然可以進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答，但卻難以做到對(duì)古詩(shī)詞的深度學(xué)習(xí)，難以從不同角度來(lái)對(duì)其中的深層思想進(jìn)行進(jìn)一步探究。久而久之，不僅會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容產(chǎn)生畏難、抵觸心理，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)大幅度降低。對(duì)于這一情況，教師要聯(lián)系實(shí)際，真正深入到古詩(shī)詞內(nèi)容中，適當(dāng)?shù)耐卣挂恍W(xué)生感興趣的傳統(tǒng)知識(shí)，在增強(qiáng)理解的同時(shí)，為其情感意識(shí)的提升帶來(lái)一定的促進(jìn)作用。另外，也因?yàn)楣旁?shī)詞離現(xiàn)實(shí)生活比較久遠(yuǎn)，所以，在講授中，通過(guò)對(duì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)分析，可以幫助學(xué)生更好地完成知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建，從整體上提升中學(xué)生理解、掌握古詩(shī)詞的能力。讓其在深入了解過(guò)程中，對(duì)古詩(shī)詞的魅力有更深入的體會(huì)，之后可以更積極地參與傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)積累當(dāng)中。

三、講述古詩(shī)詞故事來(lái)激發(fā)情感

很多作者都習(xí)慣通過(guò)古詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行自身思想情感的抒發(fā)，或者是對(duì)當(dāng)時(shí)的心理進(jìn)行表達(dá)。所以，課本中的很多古詩(shī)詞都蘊(yùn)含著愛(ài)國(guó)情懷、友誼，或者是相思等豐富的情感色彩。而這些情感從某些層面來(lái)講都和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，所以，在具體講授中，針對(duì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)的全面挖掘應(yīng)給予足夠重視，帶領(lǐng)學(xué)生深入了解詩(shī)詞背后的故事，這樣既有助于興趣的激發(fā)，也能夠積累豐富的情感體驗(yàn)。當(dāng)然，在具體講授中，為了取得理想成效，一定要做到與學(xué)生現(xiàn)階段的生活實(shí)際、認(rèn)知水平相符，也只有這樣才能夠促使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。且在課堂上，也要盡可能地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討空間的創(chuàng)造，讓學(xué)生在分享、交流中更自然的融入傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

比如：以《贈(zèng)汪倫》為例，為了能夠在具體講授中，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌當(dāng)中展現(xiàn)出的那種濃厚友情有更深入的體會(huì)，便在實(shí)際授課中，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的背景鏈接，以便于在詩(shī)詞講解中，自然的帶領(lǐng)學(xué)生融入詩(shī)歌中的故事背景當(dāng)中，讓其對(duì)這首詩(shī)的含義有更深刻的理解。如，在講解中，可以進(jìn)行“伯牙與鐘子期”這一故事的延伸，通過(guò)以這樣的形式來(lái)優(yōu)化傳統(tǒng)文化滲透，既可以豐富古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，也能夠給中學(xué)生之間良好友誼關(guān)系的建立帶來(lái)積極影響，使其在相互理解、幫助中健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。這樣的詩(shī)詞課不僅有趣、有效，帶來(lái)的積極影響也是多樣的。

四、豐富教學(xué)形式展現(xiàn)文化魅力

為了在詩(shī)詞課上引導(dǎo)更多學(xué)生深入理解古代先賢的思想情感，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的智慧，教師要充分重視起傳統(tǒng)文化的全面挖掘，通過(guò)多樣形式來(lái)進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)組織，給中學(xué)生綜合素養(yǎng)提高帶來(lái)積極影響。

比如：以《過(guò)零丁洋》為例，在具體講授中，可以先將其中的文化背景介紹給學(xué)生，讓其對(duì)文天祥的生平事跡有更全面的了解，之后，再逐漸深入到詩(shī)詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)正確含義的充分把握。尤其是“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”這一經(jīng)典名句，除了要引導(dǎo)學(xué)生除了分析句子結(jié)構(gòu)，還要進(jìn)一步增強(qiáng)情感意識(shí)，真正懂得其中展現(xiàn)的民族大義。在國(guó)家遇到困難，社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)候，作為中華兒女，要展示出民族氣節(jié)，為了保全國(guó)家，要敢于犧牲自我。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，通過(guò)課外資料的搜集整理，結(jié)合課本知識(shí)，以小組認(rèn)為最適合的方式來(lái)將詩(shī)詞中的經(jīng)典名句展現(xiàn)出來(lái)，可以是繪畫(huà)的方式，可以是歌曲表演的方式，又或者是話(huà)劇表演等等。這樣既有助于豐富學(xué)習(xí)形式，促使小組成員對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行更深入的鉆研、更透徹的理解，也能夠從不同層面來(lái)激發(fā)其情感共鳴，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的透徹理解。

五、組織實(shí)踐活動(dòng)提升文化認(rèn)知

針對(duì)傳統(tǒng)文化的理解掌握不能局限在表面，只有更深入、全面的了解才能夠?yàn)橹蟮膫鞒小⒑霌P(yáng)奠定良好基礎(chǔ)。為此，教師可以圍繞古詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行多樣化實(shí)踐活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中可以不斷提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。比如，可以組織學(xué)生開(kāi)展與古詩(shī)詞傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)搜集課內(nèi)外的古詩(shī)詞，對(duì)其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化做出深入挖掘，為之后傳統(tǒng)文化教育水平的提升提供有力支持。

比如：以《茅屋為秋風(fēng)所破歌》為例，在具體講授中，為了讓學(xué)生對(duì)作者那種憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想情感有更深入的體會(huì)，優(yōu)化文化滲透，就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用可以時(shí)間來(lái)搜集能夠反映這一主題的古詩(shī)詞。然后，在課堂上，進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽的組織，看看哪個(gè)小組搜集到的更多、更準(zhǔn)確，這樣在拓展學(xué)生認(rèn)知視野的同時(shí)，也能夠?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的滲透創(chuàng)造更多契機(jī)。且在查閱各類(lèi)資料、認(rèn)真鉆研詩(shī)詞內(nèi)容過(guò)程中，對(duì)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵、思想情感也會(huì)有更全面的把握。又或者是聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考可以通過(guò)哪些實(shí)際行動(dòng)來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，或者是強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)于助人等良好品質(zhì)的培養(yǎng)，以此來(lái)促進(jìn)其道德修養(yǎng)的不斷提升。

六、不斷提升語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)

要想將傳統(tǒng)文化更巧妙的滲透到古詩(shī)詞教學(xué)活動(dòng)中，教師首先就必須要具備良好的文學(xué)素養(yǎng)，堅(jiān)持以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，也只有這樣才能夠在教學(xué)生活中給更多學(xué)生帶來(lái)潛移默化的影響，給其正確道德觀(guān)念、價(jià)值理念的形成提供科學(xué)指導(dǎo)。為此，教師要重視扎實(shí)、豐富古詩(shī)詞知識(shí)的積累，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的深入剖析來(lái)提升鑒賞能力。也只有自己擁有扎實(shí)的文學(xué)功底，才可以將古詩(shī)詞更全面的講解給學(xué)生。也只有深刻的研讀傳統(tǒng)文化，深入發(fā)掘古詩(shī)詞教學(xué)意義，才能夠以自身的文學(xué)素養(yǎng)來(lái)熏陶學(xué)生，使得更多學(xué)生真正喜歡上傳統(tǒng)文化，對(duì)其中展現(xiàn)出的魅力有更深入的體會(huì)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在古詩(shī)詞教學(xué)中的有效滲透并非是簡(jiǎn)單的講解、介紹就可以實(shí)現(xiàn)的，往往都要經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程。對(duì)此，為了取得更理想的滲透效果，使其能夠給教學(xué)、學(xué)習(xí)效果的提升帶來(lái)積極影響，從整體上提升初中生的文化修養(yǎng)，促使其積極主動(dòng)地去傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，教師除了要重視新穎教學(xué)資源的有機(jī)整合、充分利用，還要聯(lián)系實(shí)際克服諸多困難，在充分展現(xiàn)古詩(shī)詞魅力的同時(shí)，給初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展帶來(lái)一定的促進(jìn)作用。

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