如何將生態(tài)文明教育融于主題教育活動

李忠勤

【摘要】這些年來，全國乃至全世界對保護環(huán)境和生態(tài)平衡越來越關注和重視，我國也越來越關注生態(tài)環(huán)境的建設，提出綠水青山就是金山銀山，倡導我們從身邊的小事做起，共同建設一個可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)文明環(huán)境。學前教育是基礎素質教育的關鍵，在這一時期對幼兒加強生態(tài)文明知識的教育和環(huán)境的滲透，不僅能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的生態(tài)文明意識，同時還能夠不斷地強化生態(tài)文明教育，傳遞新的價值觀。但是，學前教育階段的生態(tài)文明教學，不僅僅是要讓幼兒教師加強理論知識教育，更重要的是要將生態(tài)文明教育融入于主題教育當中。通過教育實踐來加深幼兒對所學內容的印象，也能夠更好地踐行生態(tài)文明這一核心觀點。

【關鍵詞】學前教育;生態(tài)文明;主題活動

在學前教育中，主題活動的開展為教學指明了方向，而將主題教育與生態(tài)文明建設相結合，不僅能夠創(chuàng)設一個良好的生態(tài)文明環(huán)境，也能夠讓幼兒在不斷地實踐中認識生態(tài)文明和踐行生態(tài)文明。在科技與文化飛速發(fā)展的今天，建設生態(tài)文明的發(fā)展戰(zhàn)略，提升到了前所未有的高度，而生態(tài)教育已然成為了現(xiàn)階段教育系統(tǒng)的重要組成部分。在學前教育中落實生態(tài)文明教育不僅僅是讓幼兒了解生態(tài)環(huán)境，更重要的是使其了解到環(huán)境保護對人類生產生活的重要性，以此來實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)設生態(tài)文明社會。在幼兒正萌發(fā)環(huán)保意識的重要階段，教師要結合主題活動的實踐性引導幼兒認識生活當中的環(huán)境，也能夠在點滴實踐中培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的良好習慣。

一、戶外主題活動實踐中生態(tài)文明教育

戶外活動具有很強的豐富性和廣闊性，目的是讓幼兒能夠在不斷地自主實踐中發(fā)現(xiàn)知識，同時也要在幼兒教師的共同引導之下，讓幼兒能夠充分地應用所學知識。在生態(tài)文明教育的教學方向引導之下，通過戶外活動的創(chuàng)設不僅能夠讓幼兒回歸自然和體驗自然，更重要的是能夠以生活中的一些事例為基礎來開展生態(tài)文明教育。在此過程中，幼兒教師要以幼兒為主體來進行教育引導，在戶外主題中幫助幼兒形成良好的環(huán)境保護意識。

幼兒教師可以帶領孩子們到附近的工廠或者是馬路上進行調查實踐，讓幼兒聽一聽在馬路上喧鬧的汽車喇叭聲，觀察工廠煙囪里冒出來的滾滾黑煙。然后再帶領幼兒去當?shù)氐淖匀还珗@，與戶外拓展的環(huán)境形成一個鮮明的對比。通過這樣的方式讓幼兒形成一個強烈的環(huán)境保護意識，同時也能夠感受到環(huán)境污染的嚴重性和危害性，進而幫助幼兒形成正確的環(huán)境保護意識。在此之后，教師可以根據(jù)戶外活動或者戶外環(huán)境當中的一些垃圾分類進行教學，讓幼兒能夠掌握最為基礎的垃圾分類，并且認識相應的垃圾分類標志。通過這樣的方式讓幼兒在生活實踐中從小事出發(fā)來保護環(huán)境。

二、熱點主題活動實踐中生態(tài)文明實踐

根據(jù)熱點主題來開展活動實踐不僅能夠體現(xiàn)教育的豐富性和多元性，同時還能夠為生態(tài)環(huán)境建設建立一個更加具有持續(xù)性的教育體系。

例如每年的3月12日是植樹節(jié)，此時幼兒教師就可以帶領孩子們到戶外場地中來開展植樹的實踐活動。首先教師可以帶領幼兒進行戶外場地的選擇，然后挑選小樹苗，并讓幼兒在自主實踐和教師的引導之下，將小樹苗種植到所指定的區(qū)域。在此之后，教師還可以讓幼兒每個人設置一個關愛小樹苗的標語，然后將此標語懸掛到自己所種的小樹苗上。在此之后教師還可以從地球日這一熱點主題出發(fā)來開展戶外垃圾清掃活動。例如教師可以引導幼兒在幼兒園周圍進行垃圾清掃活動，并將路邊的垃圾進行分類整理。也可以讓幼兒自制環(huán)保袋，并且將自己的實踐活動通過繪畫的形式記錄下來，并將其送給過往的行人。通過這樣的形式來緊跟生活熱點，體現(xiàn)主題教育的豐富性，同時也能夠利用不同的社會熱點來體現(xiàn)主題教育的持續(xù)性，讓幼兒在不斷地持續(xù)滲透中養(yǎng)成良好的生態(tài)環(huán)境保護意識，同時也能夠使其在實踐中掌握環(huán)境保護的基本方法，并將其應用到實踐當中。

三、生活主題活動實踐中生態(tài)文明滲透

學前教育中開展生態(tài)教育活動，目的是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境保護意識和環(huán)境保護習慣。但是這一教學應該滲透到幼兒的生活和學習，各個環(huán)節(jié)當中，通過不斷地重復和強化來幫助其養(yǎng)成良好的環(huán)境保護意識和樹立正確的生態(tài)文明意識。此時教師就可以開展具有生活性的主題實踐活動，做好生態(tài)文明的滲透。

教師可以聯(lián)合幼兒家長在家庭中對幼兒進行引導。例如教師可以讓幼兒家長對幼兒進行監(jiān)督和引導，在洗手時可以讓幼兒將洗手的水儲存下來，用來蹲地或者是沖廁所等。在洗手時也要學會開小水，并且養(yǎng)成隨手關閉水龍頭的習慣。通過這樣的方式來培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的良好意識。在此之后，教師還可以讓幼兒養(yǎng)成良好的文明健康生活習慣，例如不浪費糧食。或者是開展家庭戶外教育活動，讓幼兒與家長一同去當?shù)氐闹参飯@、動物園以及自然公園等接受大自然的熏陶。還可以讓幼兒家長與孩子們一同喂養(yǎng)一些小動物。通過這樣的生活教育目的是讓幼兒能夠在生活中接受到環(huán)境保護意識的熏陶，同時也能夠從多個方面出發(fā)培養(yǎng)生態(tài)文明意識。

只有創(chuàng)設一個環(huán)境優(yōu)美整潔的校園才能夠保障教育成果豐碩，社會發(fā)展也是如此。在學前教育階段，教師要追求幼兒園生態(tài)教育的有效融合，將生態(tài)教育融入到每一個主題活動當中，這不僅僅只是一個教學理念，而應該是現(xiàn)代化幼兒園教育的指導方向，只有將其深深地刻在每一個教育者的心中，才能夠真正地落實生態(tài)文明教育，并讓幼兒在不斷實踐中多元成長。

參考文獻：

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