小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性分析與探究

陳婷婷

【摘要】對于英語教學(xué)而言，教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，必須要巧妙設(shè)計(jì)，發(fā)揮其最大效用。如果每一堂課的教學(xué)都是單一的理論講解或者朗讀課文、背誦單詞，久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢喪失學(xué)習(xí)的興趣，使得整個(gè)課堂變得死氣成成。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);方法探究

良好的教學(xué)情境是活躍課堂氣氛，點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個(gè)重要條件，尤其是可以顯著提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的質(zhì)量與效率。為了可以活躍課堂氣氛，有效構(gòu)建英語有效課堂，也可以靈活地運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法，從小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、特征與習(xí)慣出發(fā)，立足于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容與大綱要求，靈活地運(yùn)用生活化情境、多媒體情境、故事情境以及實(shí)物情境等多樣化的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)方法，確保可以滿足不同小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的需求，有效構(gòu)建集趣味、智慧為一體的“學(xué)趣”課堂氛圍。在這樣的課堂氣氛創(chuàng)設(shè)下，小學(xué)英語知識的學(xué)習(xí)不再枯燥、無趣，反而變得非常生動(dòng)、有趣，教師不需要再強(qiáng)制性要求學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生也不再需要一直在課堂上處于被動(dòng)的知識理解狀態(tài)，可以自主參與英語知識的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以同教師或者其他學(xué)生開展互動(dòng)溝通，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣，提高了他們整體的英語知識學(xué)習(xí)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“pencil”、“apple”、“book”等一些關(guān)于具體實(shí)物的英語詞匯知識期間，教師可以靈活地運(yùn)用實(shí)物教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、直觀性比較強(qiáng)的實(shí)物情境，引導(dǎo)他們可以在直觀的實(shí)物情境中去更好地理解和內(nèi)化所學(xué)的英語詞匯知識。又如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Family members》這部分英語知識期間，為了引導(dǎo)學(xué)生開展深入思考，可以在構(gòu)建活躍課堂氣氛期間靈活地利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行直觀地觀察，之后對照這些生動(dòng)、形象的圖片來引導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)習(xí)mother、father等家庭成員的基本構(gòu)成以及英語表達(dá)方式。在這種生動(dòng)、形象多媒體情境創(chuàng)設(shè)下，可以有效激發(fā)學(xué)生自主求知的興趣，也可以利用這些直觀的圖片輔助他們理解和掌握所學(xué)的核心英語知識點(diǎn)，不僅可以構(gòu)建活躍的課堂氣氛，也極大地提升了英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、利用核心素養(yǎng)做好導(dǎo)入，奠定基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中預(yù)則立，不預(yù)則廢，因此新課內(nèi)容開始之前的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)顯得尤為重要。如果一堂課一開始就直接講解新課內(nèi)容，學(xué)生不僅無法深入理解所學(xué)內(nèi)容，話會(huì)陷入迷茫的境地，大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，教師在教學(xué)的過程中必須要學(xué)會(huì)利用學(xué)科素養(yǎng)來巧妙的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一開始就能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后的教學(xué)效率將會(huì)大大提高。

例如：以學(xué)習(xí)Hello這一內(nèi)容時(shí)，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠聽懂和使用一些見面打招呼、自我介紹的日常用語;學(xué)生能夠自己創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景進(jìn)行對話練習(xí)，了解英語日常用語的使用習(xí)慣和使用的環(huán)境;學(xué)生能夠開口說英語，樂于練習(xí)英語小對話。學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能夠增長自己的見識，豐富自己的英語詞庫，感受英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性。教師在本次課的教學(xué)過程中首先需要仔細(xì)解讀教材，找準(zhǔn)本堂課的教學(xué)重難點(diǎn);之后還要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)導(dǎo)入，這樣才能充分展現(xiàn)因材施教的理念，也能最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次課的導(dǎo)入內(nèi)容可以結(jié)合學(xué)生的日常生活：利用一個(gè)情境小對話來展開，這樣不僅能讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的情境，也能快速融入到本次課的學(xué)習(xí)中。而且導(dǎo)入的時(shí)候可以讓學(xué)生自發(fā)地參與到情境對話中，讓學(xué)生自己成為對話的主角，深入感受語言素養(yǎng)。

三、利用核心素養(yǎng)整合課堂教學(xué)，豐富課堂活動(dòng)

為了避免教學(xué)活動(dòng)的單一性，教師在課堂教學(xué)過程中需要多花心思，找準(zhǔn)學(xué)科的核心素養(yǎng)所在，利用核心素養(yǎng)來整合課堂的教學(xué)活動(dòng)，多設(shè)計(jì)一些充滿趣味性的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和參與感。

例如：以學(xué)習(xí)Look at me這一內(nèi)容的時(shí)候，這課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)日常問候語以及介紹別人時(shí)的相關(guān)表達(dá)，如：Nice to meet you .This is …等;學(xué)生能在實(shí)際的場景中運(yùn)用各類問候語和介紹別人的相關(guān)表述的句子。學(xué)生學(xué)習(xí)本課之后能夠在自己的視野方面有更多的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)英語的能力。教師在本次課的教學(xué)過程中，可以先給學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，對于課文中出現(xiàn)的單詞和經(jīng)典句型也要進(jìn)行重點(diǎn)的講解，因?yàn)橹挥袑W(xué)生先了解基本的表達(dá)技巧之后才能融入進(jìn)英語表達(dá)的思想，而不是用漢語的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于學(xué)生每一次的深入學(xué)習(xí)教師都要進(jìn)行指導(dǎo)。在本課學(xué)習(xí)過后，可以讓學(xué)生圍繞本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，進(jìn)一步鞏固課上所學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)之間進(jìn)行更多的交流。

綜上所述，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)的掌握已經(jīng)十分嫻熟;但是學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)更深層次地發(fā)展這些內(nèi)容是無法滿足的，必須要進(jìn)行拓展研究，才能體會(huì)出不同語言學(xué)習(xí)的異同點(diǎn)所在，最終才能內(nèi)化于心，外化于下，熟練地掌握好英語。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)中需要設(shè)計(jì)一些深入拓展的活動(dòng)，激勵(lì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，不斷鞏固提高。

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